tag:blogger.com,1999:blog-70337758376793818862024-03-06T20:06:04.080+01:00Entre ComillasBlog de Nacho GallardoNacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/10577850338745245864noreply@blogger.comBlogger128125tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-64032493079879590402019-03-31T21:06:00.001+02:002019-03-31T21:11:27.520+02:00Renovando las rutas literarias: El Instagram de Luis Cernuda<div style="text-align: justify;">
Vincular determinados lugares con la lectura de los textos literarios que los mencionan es una actividad que siempre ha gustado al profesorado de literatura. Sin embargo, cada vez es más difícil pasear por las ciudades y pueblos de España con un grupo numeroso de alumnos y alumnas y pretender que atiendan con interés a la lectura de textos que, en muchos casos, se muestran muy alejados de sus intereses.</div>
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El proyecto <a href="https://sites.google.com/site/callejerosliterarios/" target="_blank">Callejeros literarios</a> fue un primer (y exitoso) intento de superar esta situación, pues consiguió vincular el entorno urbano del alumnado con la vida y obras de autores y autoras presentes en su callejero. Este curso hemos trabajado una versión reducida de este proyecto con el <a href="http://chlengua.blogspot.com/2018/10/trabajo-de-investigacion-del-primer.html" target="_blank">Callejero machadiano de Sevilla Este</a> (aquí podéis ver algunos ejemplos: <a href="https://sandramolina0.wixsite.com/antoniomachado" target="_blank">I</a> y <a href="https://sites.google.com/ieschavesnogales.es/callejero-machadiano/p%C3%A1gina-principal?authuser=0" target="_blank">II</a>). Sin embargo, llevaba un tiempo planeando junto a <a href="https://twitter.com/diegolenguaylit?lang=es" target="_blank">Diego Bernal</a> la mejor manera de incorporar <a href="https://www.instagram.com/?hl=es" target="_blank">Instagram</a> a este tipo de actividades. Fruto de estas conversaciones y de algunos documentos compartidos es <a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/el-instagram-de-luis-cernuda/home" target="_blank">El Instagram de Luis Cernuda</a>, un proyecto para 2º de Bachillerato que nace vinculado al estudio de <i>La Realidad y el Deseo</i> como obra recomendada para la PEvAU de Andalucía.</div>
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<a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/el-instagram-de-luis-cernuda/home" target="_blank"><img border="0" data-original-height="470" data-original-width="1014" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx7jbz4wuwk7SABR4zqkTKKWRBDdanfMESDqFGIHUmAPwV2xxMaAKrvmWwLCW5khhlH4t0JnbA33r18feZQAOGTlzim_EJYk7-C7fC2QZNp_ATfU_lMaunyeDpDm1N-3RJsptxwZTb1kmH/s400/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" width="400" /></a></div>
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Instagram es la red social más utilizada por la juventud actual, así que su uso educativo se presenta muy interesante. Permite incorporar imágenes y vídeos (previamente editados o tratados con filtros), que puede ir acompañados de textos de una cierta extensión (hasta 2200 caracteres). Por tanto, nos parecía la herramienta ideal para acompañar los paseos literarios, en los que el alumnado estará obligado a permanecer atento para fotografiar los distintos lugares visitados y, posteriormente, componer sus propias publicaciones añadiendo a las imágenes textos, enlaces y <i>hashtags</i>.</div>
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Una vez presentado el proyecto, preparamos un itinerario para visitar los lugares cernudianos de Sevilla, en muchos casos calles y plazas desconocidas para nuestro alumnado. Posteriormente habría un periodo de tiempo para completar las publicaciones y entregar el enlace a las cuentas. Estas son algunas de ellas:</div>
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<li><a href="https://www.instagram.com/realluiscernuda/" target="_blank">@realluiscernuda</a></li>
<li><a href="https://www.instagram.com/luiscernudapoeta.27/" target="_blank">@luiscernudapoeta.27</a></li>
<li><span id="docs-internal-guid-77379278-7fff-72d3-e493-800b12fca05f"><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://www.instagram.com/luisitocernuda21/" target="_blank">@luisitocernuda21</a></span></span></li>
<li><span id="docs-internal-guid-c592dd9f-7fff-500a-c905-4abbf1448224"><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://www.instagram.com/luiscernudaa1902/" target="_blank">@luiscernudaa1902</a></span></span></li>
<li><span id="docs-internal-guid-0893bd1c-7fff-8ae6-3f1b-bf0f1540302e"><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://www.instagram.com/luis_cernuda1902/" target="_blank">@luis_cernuda1902</a></span></span></li>
<li><span id="docs-internal-guid-021e0c89-7fff-6065-b6ed-369af3df0aa3"><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><a href="https://www.instagram.com/luiscernuda21/" target="_blank">@luiscernuda21</a></span></span></li>
</ul>
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Las posibilidades de replicación que tiene este proyecto son evidentes. Se puede realizar el mismo proceso con otros autores y autoras que vivieron o hablaron de otros lugares. Pero también es posible viajar con la imaginación (e Internet) a lugares lejanos o momentos históricos pasados, escribir en otras lenguas y tratar otras materias. Es lo que ha hecho con muy buenos resultados <a href="https://twitter.com/Liverpuliana" target="_blank">Inmaculada López</a> en con su proyecto <a href="https://sites.google.com/site/mlkingandepankhurstinstagrams/" target="_blank">M.L.King and E. Pankhurst Instagrams</a>.</div>
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El proyecto ha tenido una buena acogida entre el alumnado de Bachillerato. En palabras de Lorena, "una tarea interesante que me ha hecho recorrer las calles de Sevilla por las que paseó Luis Cernuda a principios del siglo pasado; algunas calles que antes habían pasado desapercibidas, pero que ahora han despertado mi curiosidad". Para Andrea, "esta tarea me pareció muy interesante y divertida, conocí lugares y calles en las que no había estado nunca de mi propia ciudad, y nos imaginamos como podía haber sido todo aquello en la época del autor".</div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-30265671450187220162019-01-31T10:00:00.000+01:002019-01-31T10:58:04.080+01:00III Encuentro de Docentes de Lenguas: “Maneras y motivos para leer”<div style="text-align: right;">
<i>El azar es un milagro disfrazado</i>, Alejandro Jodorowski</div>
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<a href="https://lh5.googleusercontent.com/8_UB0t_nmsmayZWIUNfV2FnWvA7lT8hVjJ0vx27oFcbjy9pdUVeXMDahRYCIyOXN7mbKBbvUV-SNQ_YdZw2Ci7OqyMZ6lVD4IeFms8O2ysXfvbw-hXjoOgo5wj251SxaX13vY_3r" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://lh5.googleusercontent.com/8_UB0t_nmsmayZWIUNfV2FnWvA7lT8hVjJ0vx27oFcbjy9pdUVeXMDahRYCIyOXN7mbKBbvUV-SNQ_YdZw2Ci7OqyMZ6lVD4IeFms8O2ysXfvbw-hXjoOgo5wj251SxaX13vY_3r" style="border: none; transform: rotate(0rad);" width="183" /></a>En un 23 de marzo fue elegido Antonio Machado para ocupar un sillón de la Real Academia, era el célebre año de la Generación del 27, el mismo año en el que nacía Gabriel García Márquez, también en marzo, un premio Nobel que falleció en 1982, año en que se publica La casa de los espíritus, de Isabel Allende, una autora que situó uno de sus relatos en el Guggenheim de Bilbao. Si esto no os parece motivo suficiente para celebrar un encuentro de profes en Bilbao, no sabemos qué otras razones podemos dar.</div>
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Así, el próximo sábado 23 de marzo de 2019 estáis convocados los docentes de Lengua y Literatura a este <b>III Encuentro de Docentes de Lenguas</b> en la ciudad natal de Miguel de Unamuno, de Ramiro Pinilla, de Blas de Otero, de Alfonso Irigoyen y tantos otros ilustres escritores y lingüistas.</div>
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Este encuentro, continuación de otras dos convocatorias anteriores, quiere centrar su contenido en la reflexión compartida entre profesionales de la materia sobre uno de los temas más polémicos y candentes de la misma: la lectura de los textos literarios. En efecto, en esta ocasión, os invitamos a uniros a nosotros para analizar diferentes aspectos de la lectura literaria en las aulas. A lo largo del sábado 23 intentaremos acercarnos a algunas de las cuestiones que más dudas y desencuentros suscitan entre el profesorado. Hablaremos, por tanto, de los siguientes temas:</div>
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1. Planes de lectura. El plan lector.</div>
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2. El canon literario en Bachillerato</div>
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3. La literatura de hoy</div>
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4. La animación a la lectura</div>
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5. El papel de los clásicos en la educación literaria</div>
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Estas serán las líneas de reflexión, espacio central del Encuentro, que permitirán conocer y analizar diferentes puntos de vista sobre los mismos, para intentar llegar a una propuesta consensuada entre los participantes que ayude a mejorar las prácticas de aula. Combinaremos a lo largo de un intenso día de trabajo diferentes formatos (conferencias, talleres, comunicaciones…) con diferentes objetivos: reflexionar, conocer y compartir y aprender a hacer. Siempre con el objetivo de enriquecer la didáctica de la lectura literaria. Como grandes amantes de la Filología y las Humanidades, el Encuentro está abierto a profesionales de todas las lenguas y esperamos que los pasillos se conviertan en una rica torre de Babel, pero, a efectos organizativos e instrumentales, se utilizará el castellano como lengua vehicular.</div>
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Sin duda, será una jornada llena de emoción y aprendizaje, una jornada en la que disfrutar de buena compañía, todos a una, como en Fuenteovejuna, cuya publicación cumple justo ahora 400 años. Si las casualidades no existen, habrá que pensar en el azar o la serendipia para justificar todas estas circunstancias que nos llevan a celebrar el Encuentro, cuyo título es un guiño a dos jornadas que se celebraron en Madrid en 2011 (Maneras de leer y Motivos para leer) y que abrieron nuevos espacios de reflexión sobre la lectura en las aulas. Os esperamos en Bilbao.</div>
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Más información en el blog del encuentro, en Twitter y en Facebook:</div>
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<a href="https://encuentrodocenteslenguasbilbao.blogspot.com/" target="_blank">Blog Encuentro Docentes Lenguas Bilbao</a></div>
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<a href="https://twitter.com/profeslengua19" target="_blank">Twitter @profeslengua19</a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.facebook.com/pg/III-Encuentro-de-Docentes-de-Lenguas-en-Educaci%C3%B3n-Secundaria-210426149150048/about/?ref=page_internal" target="_blank">Facebook Encuentro de Lenguas</a></div>
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Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-6715230094105772018-09-06T20:27:00.001+02:002018-09-06T20:27:19.166+02:00'Poemas Fuertes': quien lo probó lo sabe<div style="text-align: justify;">
El comienzo de curso ha tenido como pistoletazo de salida la publicación, en el Blog <a href="https://elpais.com/agr/escuelas_en_red/a/" target="_blank">Escuelas en Red</a> de <a href="https://elpais.com/" target="_blank">El País</a>, de la primera de las entradas sobre el proyecto <a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/poemas-fuertes/" target="_blank">Poemas Fuertes</a>, gracias al interés mostrado por <a href="https://twitter.com/RodrigJG" target="_blank">Rodrigo J. García</a> en el trabajo que un grupo de profesores y profesoras venimos desarrollado desde el Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Chaves Nogales (y que compartimos desde el blog <a href="http://chlengua.blogspot.com/" target="_blank">Chlengua</a>).</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEietIW3_dNWLAgpWfgwSSz3_qkgpiNQnf0YL4B5a-sAyXZYT_B_LTXL09hPHba3r1EymFcvhpqEQA_FUGg5Bpv40oZBu08DbO3c72t8AqZ62it4oLj7N3pr-_81ZUfT2jjrc8H6bIry0q0r/s1600/write-864558_1920.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEietIW3_dNWLAgpWfgwSSz3_qkgpiNQnf0YL4B5a-sAyXZYT_B_LTXL09hPHba3r1EymFcvhpqEQA_FUGg5Bpv40oZBu08DbO3c72t8AqZ62it4oLj7N3pr-_81ZUfT2jjrc8H6bIry0q0r/s320/write-864558_1920.jpg" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Imagen tomada de Pxabay</td></tr>
</tbody></table>
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Solo quiero aportar (o repetir) dos ideas que me parecen adecuadas para estos días en que andamos planificando el curso. En primer lugar, resaltar los beneficios del trabajo en equipo del profesorado. No hay color entre los proyectos que se desarrollan en solitario y aquellos que se diseñan con otros compañeros y compañeras, sean del mismo o de diferentes centros. En el primero de los casos, permite que todo el alumnado de un mismo nivel emplee una metodología similar, fruto de la conjunción de la experiencia y los conocimientos de su profesorado, lo que repercute en la mejora de los materiales empleados y en un planteamiento unificado de las estrategias para la mejora de la competencia lingüística (sin olvidar otros temas transversales). En el segundo caso, los proyectos colaborativos intercentros permiten abrir la mente de nuestro alumnado a otras realidades.</div>
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Por otra parte, sigo apostando por un abordaje del género lírico que, <a href="https://www.lavanguardia.com/tecnologia/20180905/451624101286/rupi-kaur-poesia-instagram-nuevos-poetas.html" target="_blank">los recientes éxitos editoriales</a> nos muestran, no se encuentra tan alejado de los intereses de los y las adolescentes como podríamos suponer, sino todo lo contrario. Habría mucho que discutir sobre este tema y la mejor manera de llevar a cabo este abordaje; sin embargo, cuando trabajamos con proyectos como este nos queda muy claro que, si facilitamos la comprensión de los textos poéticos y los vinculamos, de alguna forma, a las circunstancias vitales de nuestro alumnado, se convierten en una experiencia imperecedera. Actualizar los clásicos también puede ser una buena idea. Y hay que perderle miedo a proponer actividades de creación literaria.</div>
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Como escribió Lope de Vega, quien lo probó lo sabe. Os invito a probarlo. </div>
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<div style="background-color: white; font-family: Arial, "Trebuchet MS", Arial, Georgia, Verdana, sans-serif; font-size: 14px;">
<b>Entradas relacionadas:</b></div>
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<a href="http://nachogallardo.blogspot.com/2017/11/poemas-fuertes-un-proyecto-de-escritura.html" style="background-color: white; color: #019de6; font-family: Arial, "Trebuchet MS", Arial, Georgia, Verdana, sans-serif; font-size: 14px; text-align: left; text-decoration-line: none;" target="_blank">Poemas Fuertes: un proyecto de escritura creativa y otras cosas</a></div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-23079476932258441612018-06-18T10:06:00.000+02:002018-06-18T10:06:53.301+02:00Felipe Zayas, maestro y amigo…<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.fzayas.com/wp-content/uploads/2018/04/IMG_0986-300x236.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.fzayas.com/wp-content/uploads/2018/04/IMG_0986-300x236.jpg" data-original-height="236" data-original-width="300" /></a></div>
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</div>
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<br /></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial";"><span style="font-size: 14.6667px; white-space: pre;">Hace dos años, tal día como hoy, en muchos blogs educativos se publicaba una entrada </span></span><br />
<span style="font-family: "arial";"><span style="font-size: 14.6667px; white-space: pre;">como homenaje a Felipe Zayas con ocasión de su 70 cumpleaños.
Estos son algunos de los enlaces en los que podéis encontrar nuestra particular felicitación:</span></span></div>
<div dir="ltr" style="display: inline !important; font-family: arial; font-size: 11pt; line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; white-space: pre;">
<ul>
<li><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Repaso de Lengua</span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">: </span><a href="http://www.repasodelengua.com/2016/06/feliz-cumpleanos-felipezayas-maestro-y.html" style="font-size: 11pt; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">Feliz cumpleaños, #FelipeZayas, maestro y amigo</span></a><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;"> </span></li>
<li><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Blogge@ndo</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">: </span><span style="color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;"><a href="https://irmadel.wordpress.com/2016/06/18/feliz-cumpleanos-felipe-zayas-70-motivos-y-muchos-mas-para-brindar/" style="font-size: 11pt; text-decoration-line: none;">Feliz cumpleaños, #FelipeZayas: 70 motivos (y mucho más) para brindar </a></span></li>
<li><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">A pie de aula</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">: </span><a href="http://apiedeaula.blogspot.com/2016/06/feliz-cumpleanos-felipezayas-con-estima.html" style="font-size: 11pt; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">Feliz cumpleaños, #FelipeZayas. Con estima y admiración</span></a><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">.</span></li>
<li><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Conspiración de lectores</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">: </span><span style="color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;"><a href="http://heliosclublectura.blogspot.com/2016/06/feliz-cumpleanos-felipezayas-gracias.html" style="font-size: 11pt; text-decoration-line: none;">Feliz cumpleaños, #FelipeZayas. Gracias, maestro.</a></span></li>
<li><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Tres Tizas</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">: </span><a href="https://trestizas.wordpress.com/2016/06/18/somos-ministericos/" style="font-size: 11pt; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">Somos ministéricos: “Feliz Cumpleaños, #FelipeZayas</span></a><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;"> </span></li>
<li><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Entre comillas</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">: </span><span style="color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;"><a href="http://nachogallardo.blogspot.com/2016/06/muchas-felicidades-felipezayas.html" style="font-size: 11pt; text-decoration-line: none;">Muchas felicidades, #FelipeZayas</a></span></li>
<li><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">La rebotica de literlengua</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;">: </span><span style="color: #1155cc; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline;"><a href="http://apiedeaula.blogspot.com/2016/06/feliz-cumpleanos-felipezayas-con-estima.html" style="font-size: 11pt; text-decoration-line: none;">Fotografías: “Feliz cumpleaños, #FelipeZayas”</a></span></li>
</ul>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Hoy es la misma fecha, pero ya no es posible celebrarlo ya que -como sabéis- nos dejó el pasado 15 de abril. Por ello, en esta ocasión y con esta entrada común queremos recordar momentos compartidos con él, traer otra vez a nuestra memoria tantos aprendizajes, tantas charlas, tantos brindis, tantas vivencias…</span></div>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; text-align: justify; white-space: pre;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; text-align: justify; white-space: pre;">Es imposible olvidar tantos Encuentros educativos compartidos…</span><br />
<span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span>
<span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Por ejemplo, las jornadas de </span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-weight: 700; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre;">aulaBLOG</span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; text-align: justify; vertical-align: baseline; white-space: pre;">, desde la primera y fundacional en Roa de Duero </span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">en la que compartimos taller con Felipe para aprender a crear un “podcast” e insertarlo </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">en un blog … (aprendimos poco, pero nos reímos muchísimo)</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span>
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Las distintas ediciones de </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Getxolinguae</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> en las que participó. En especial, la de 2009 </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">centrada en el tema </span><a href="http://getxolinguae2009.wordpress.com/egitaraua-programa/" style="text-decoration: none;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Competencia en comunicación lingüística, metodologías y TIC</span></a><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">, </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">en las que nos reunimos con él muchos de nosotros. </span></div>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; text-align: justify; white-space: pre;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; text-align: justify; white-space: pre;">Los eventos relacionados con Leer.es, fundamentalmente, el encuentro que tuvo </span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">como título “</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Maneras de Leer</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">” en Madrid, en el año 2011.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTTL3SF7C6rjyrqEWLH9Nfy9_FmZZurvaSOe1U4syCLqAD6tbUCFKq_QK7OsslAMEQoax_RfVsR6Mce8ISBxLAZEBHD6_fX5nti2v6Wzl-OyrRuYQWI92bjfcEf6Z8TuikrwQ0P6FZ84Do/s1600/gramatic.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1184" data-original-width="1600" height="236" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTTL3SF7C6rjyrqEWLH9Nfy9_FmZZurvaSOe1U4syCLqAD6tbUCFKq_QK7OsslAMEQoax_RfVsR6Mce8ISBxLAZEBHD6_fX5nti2v6Wzl-OyrRuYQWI92bjfcEf6Z8TuikrwQ0P6FZ84Do/s320/gramatic.jpg" width="320" /></a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><b id="docs-internal-guid-e9c1e74a-09d1-6dc3-77ca-9fb108429ba8" style="font-weight: normal;"><br /></b></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-¿Te acuerdas en Maneras de leer? Estuvo genial.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-Sí, pudimos charlar bastante en aquella terraza… tantos amigos</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-El club de la lengua…</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-Exacto.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-Y la discusión sobre la muerte de la gramática.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-Felipe decía: “la gramática ha muerto”, con ese tono entre Ramón Gómez </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">de la Serna y Salvador Dalí.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-Alguno de los más jovencitos le puso una nota en el bolsillo de la chaqueta: </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">“la gramática hiede”. Fue casi un homenaje a las vanguardias.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-¡Cómo nos reímos! </span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-Felipe siempre avivaba el sentido del humor en sus charlas.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 72pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">-Sí.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">En </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">I Encuentro de profesores de Lengua</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">, en Sevilla, en el 2014 en el que Felipe colaboró </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">con un entusiasmo de principiante, a pesar de estar ya jubilado, y en el que se convirtió </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">en el referente de una generación de profesorado de Lengua con la charla inaugural </span><br />
<span style="background-color: #fcfefd; color: #505050; font-family: "arial"; font-size: 10pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">del </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">encuentro titulada: </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Enseñar lengua y literatura. De insatisfacciones, búsquedas, </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">certezas y extravíos. </span></div>
<div>
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="485" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/o9t6KlCe77LmuV" style="border-width: 1px; border: 1px solid #ccc; margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="595"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/felipezayas/ensear-lengua-y-literatura-de-insatisfacciones-bsquedas-certezas-y-extravos" target="_blank" title="Enseñar lengua y literatura De insatisfacciones, búsquedas, certezas y extravíos">Enseñar lengua y literatura De insatisfacciones, búsquedas, certezas y extravíos</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/felipezayas" target="_blank">Felipe Zayas</a></strong> <br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Este recuerdo y homenaje es un canto a la risa, al humor, a la sutil ironía que siempre </span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">compartió Felipe con nosotros y a todo lo que aprendimos con él y de él. </span></div>
<span id="docs-internal-guid-20dc0db9-09d2-9740-92da-ba225ac171a7"><br /></span>
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">¡¡¡HASTA SIEMPRE, MAESTRO!!!</span></div>
</div>
</div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-47918618722201662822018-05-20T20:56:00.000+02:002018-05-20T20:56:17.662+02:00ABP en LCyL<div style="text-align: justify;">
La semana pasada, el IES Chaves Nogales participó como centro receptor en el programa <a href="http://www.juntadeandalucia.es/presidencia/portavoz/educacion/131291/centros/publicos/integran/curso/red/escuelas/mentoras/intercambio/buenas/practicas/docentes/junta/andalucia/educacion" target="_blank">Escuelas Mentoras</a>, puesto en marcha durante este curso por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. En nuestro caso, recibimos a profesores y profesoras de los centros <a href="https://iesvirgendelrosario.com/" target="_blank">IES Virgen del Rosario</a>, de Benacazón, y CC Híspalis, <a href="http://www.iesciudadjardin.es/" target="_blank">IES Ciudad Jardín</a> e <a href="https://iespoligonosur.org/" target="_blank">IES Polígono Sur</a>, todos de Sevilla capital, así como a sus asesores y asesoras de referencia de los CEP correspondientes.</div>
<div style="text-align: justify;">
He podido colaborar con Natalia González, Jefa de Departamento de Formación, Evaluación e Innovación, en la organización de estas visitas que se desarrollaron durante dos días y que consistieron en una serie de sesiones informativas, seguidas de la comprobación de la práctica educativa en las aulas.</div>
<div style="text-align: justify;">
La experiencia ha sido muy interesante. Para nuestro centro, ha supuesto la posibilidad de confrontar lo que hacemos con las opiniones de otros y otras profesionales, de la que (creo) no hemos salido mal parados. Personalmente, he podido comprobar que la ilusión por hacer las cosas lo mejor posible está cada vez más extendida entre el profesorado y los miembros de los equipos educativos de Andalucía, y eso es una buena señal.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nuestra participación consistió en explicar la adopción de la metodología ABP en el Departamento de Lengua Castellana y Literatura, para lo que utilizamos esta presentación:</div>
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSZfTJa8Vo3o-OXceWZf0ufFpfEPZmqy9Nu1Nch_NoAc1ouITNsmIrmAiX-H-yGu_MKFVEcIpQ2o_Gh/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-17074105850336868822018-04-24T23:16:00.000+02:002018-04-24T23:16:12.189+02:00El público lee (edición Edad Media)<div style="text-align: justify;">
En los últimos cursos hemos venido abordando los contenidos de Literatura Medieval para 3º de ESO desde el proyecto <a href="https://nachogallardo.blogspot.com.es/2013/07/telemedievo.html" target="_blank">Telemedievo</a>, que consistía en la elaboración de un telediario medieval. Diversos motivos nos han llevado a a abandonarlo este año. Sin embargo, ha sido nuestra intención mantener algunas características de este proyecto, como son la utilización de determinados subgéneros periodísticos y el formato vídeo para la presentación del producto final.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
El nuevo proyecto que hemos impulsado este año en el IES Chaves Nogales (Esther Carrión, Clara Jiménez y yo mismo) se llama <a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/el-ublico-lee-edicion-edad-media/home" target="_blank">El público lee (edición Edad Media)</a> y está basado en el formato televisivo que popularizó el periodista <a href="https://twitter.com/jesusvigorra?lang=es" target="_blank">Jesús Vigorra</a> en Canal Sur TV y que se presentaba en la web de la cadena como "<i>60 minutos de literatura interesante, amena y divertida en los que se viaja a través de páginas, personajes y situaciones que van desgranando los lectores con sus preguntas a los autores</i>". Formalmente, el programa constaba de una breve entrevista al autor o autora de un libro de reciente publicación y de una tertulia (moderada por el presentador) en que tres personas contrastaban su experiencia lectora de la obra con las ideas, intenciones, pretensiones de quien la había escrito, convirtiéndose como resultado en un formato ameno de animación a la lectura del libro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Nuestra propuesta intenta reproducir el programa televisivo y establece una serie de hitos para conseguirlo. En primer lugar, se forman grupos cooperativos de cuatro personas que tendrán que que llevar adelante el proyecto. Como tarea inicial, el alumnado debe construir una línea del tiempo de la Edad Media, destacando principalmente los acontecimientos literarios que se produjeron durante estos siglos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Posteriormente, se asigna a cada grupo una de las obras principales de la Edad Media: <i>Poema del Cid</i>, <i>Libro de Buen Amor</i>, <i>El conde Lucanor</i>... Sobre cada una de ellas habrá que desarrollar tres tareas:<br />
<span style="color: orange;"><b><br /></b></span>
<span style="color: orange;"><b>1.- Dar una clase al resto de compañeros/as del grupo y evaluar el aprendizaje, de forma que el conocimiento de cada una de las obras dependa de los expertos en ella.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
En un primer momento, el grupo debía recopilar la información necesaria para dar esta clase: páginas web, presentaciones, vídeos, textos literarios. Posteriormente, adoptar un modelo metodológico y, en función de él, el tipo de evaluación. Finalmente, tendrían una media hora para la exposición y la práctica sobre fragmentos seleccionados. El instrumento de evaluación elegido fue mayoritariamente el cuestionario, bien mediante formularios de <i>Google</i>, bien con la aplicación <a href="https://kahoot.it/" target="_blank"><i>Kahoot</i></a>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vRMlWb__X4SETX0_cE8f1RRHXykj0QOqWODziHw67gM5UwBKCggCP0dRxwcwtDs3eKrUyE10LVw1Qlp/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="color: orange;"><b><span style="text-align: justify;">2.- Editar un </span><i style="text-align: justify;">booktrailer</i><span style="text-align: justify;"> que sirva de difusión de los elementos principales de la obra así como de animación a su lectura.</span></b></span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">Para la realización de este pequeño vídeo agrupamos al alumnado en parejas. Se trataba de publicitar la obra destacando sus aspectos más atractivos, en una labor de concisión a menudo complicada. </span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<span style="text-align: justify;">Utilizamos para esta tarea los estupendos materiales del sitio </span><a href="https://sites.google.com/site/crearunbooktrailer/home" target="_blank">BOOK TRAILER: UNA ESTRATEGIA DE ANIMACIÓN A LA LECTURA</a>, de <a href="https://twitter.com/bloggeando?lang=es" target="_blank">@bloggeando</a> (en especial, "vampirizamos" la <a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/el-ublico-lee-edicion-edad-media/rubrica-booktrailer-2" target="_blank">rúbrica de evaluación</a>: ¡¡gracias, chicas!!).<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En esta <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLpMeVKZ08xIy0NhI86RqjNrA5fZeI39eh" target="_blank">lista de distribución</a> están los vídeos realizados, de los que mostramos aquí un ejemplo:</div>
<br />
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/vV46SB8G-PE" width="560"></iframe><br />
<b><span style="color: orange;"><span style="text-align: justify;"><br /></span></span></b>
<b><span style="color: orange;"><span style="text-align: justify;">3.- Guionizar, grabar y editar un programa de </span><i style="text-align: justify;">El público lee.</i></span></b><br />
<div style="text-align: start;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div style="text-align: start;">
<span style="text-align: justify;">El programa tendrá que presentar varias secciones: </span></div>
<div style="text-align: start;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">cabecera</li>
<li style="text-align: justify;">breve entrevista al autor o autora (en el caso de obras anónimas, había que inventarse a su creador/a)</li>
<li style="text-align: justify;">pequeño reportaje sobre un tema relacionado con la obra</li>
<li style="text-align: justify;">tertulia en torno a la obra entre el autor/a y varios lectores y lectoras, convenientemente caracterizados</li>
</ul>
<div>
<div style="text-align: justify;">
En esta <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLpMeVKZ08xIyV5PN-9Sgqr8XeZCW-sHeG" target="_blank">lista de reproducción</a> están los vídeos elaborados, con un resultado desigual. Sirva este como muestra:</div>
<br /></div>
<div>
<iframe allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/eRvQK-rpZJU" width="560"></iframe>
<br />
<br />
Si pincháis sobre la imagen podréis acceder a la página del proyecto.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/el-ublico-lee-edicion-edad-media/" target="_blank"><img border="0" data-original-height="469" data-original-width="1075" height="279" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKrzQnaI5yNWbWJGHqAmoAxpis5bUXGlaTKC8oPMGL7sUMITZH2VuqufLTFPLxu0Rniv09jg6-OWpk8HXej3mWzZNPmpn5OSbL-Yj4pZg6GRsoGgEmm2tjIoLufQ6oT_6dw3Fof3Ghw6ih/s640/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" width="640" /></a></div>
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Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-72506001660313510802018-04-12T09:06:00.000+02:002018-04-12T09:06:46.473+02:00Hipertextos y Competencia en Comunicación LingüísticaAyer estuve en Alcalá de Guadaira (Sevilla), invitado por David Bracho como Asesor del Ámbito Lingüístico del <a href="http://portals.ced.junta-andalucia.es/educacion/portals/web/cep-alcala-guadaira" target="_blank">CEP</a> de esa localidad, para participar en la formación del profesorado en torno al Proyecto Competencia Comunicativa, una exitosa actuación que agrupa a todos los centros de Alcalá en torno a la mejora de la Competencia Comunicativa desde hace ya varios años (podéis ver las tareas que desarrollan en las entradas de su blog, <a href="http://elpoderdellenguajealcala.blogspot.com.es/" target="_blank">El poder del Lenguaje</a>).<br />
La sesión estuvo centrada en el aprendizaje de la competencia hipertextual y en cómo cambiar nuestras prácticas en la escuela para hacerlo posible. Os dejo la presentación que usé para estructurar la ponencia:<br />
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<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vSzkM26s_9Yz53rgwYaPFj1dJD4fHPZ2OkKtx0X5x-6GM3Z7LW4Apg0bXsqwLA9FpWdZGrANRheUsdQ/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-11095402174626191752017-11-27T20:08:00.004+01:002018-09-11T09:34:27.315+02:00Poemas Fuertes: un proyecto de escritura creativa y otras cosas <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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Tal día como hoy, en 1998, fallecía en Madrid Gloria Fuertes. En este año en que se celebra el centenario de su nacimiento, nos pareció interesante recordar su figura y usarla de modelo para el desarrollo de la creatividad literaria de nuestro alumnado.</div>
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Soy de la generación de niños y niñas que creció viéndola en televisión, pero no es esa faceta suya la que me atrajo (más bien podría decir que todo lo contrario). Ya en los años ochenta, me adentré en la lectura de su obra "para mayores", y debo reconocer que tuvo una enorme importancia en mi manera de entender la poesía. Por esto mismo, no podía dejar esta oportunidad de recordarla, desde una nueva perspectiva, y acercar ese recuerdo a nuestro alumnado.</div>
<div style="text-align: justify;">
Junto a <a href="https://twitter.com/diegolenguaylit?lang=es" target="_blank">Diego Bernal</a> y <a href="https://twitter.com/VictorPeDa?lang=es" target="_blank">Víctor Peña Dacosta</a> nos pusimos manos a la obra, y fruto de ese trabajo podemos presentar hoy, en fecha tan señalada, <a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/poemas-fuertes/" target="_blank">Poemas Fuertes</a>, proyecto que probamos el curso pasado en un grupo de 2º de ESO y que este tendrá más recorrido en 2º y 4º de ESO.</div>
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<a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/poemas-fuertes/" target="_blank"><img border="0" data-original-height="542" data-original-width="722" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8-dHh9HGEuXRRVKynGKXjreoajWwfSDYdesBIu47NNKDT2SHdVAxteFn697-FhbeGpfNBPLriEmmgxq1u88YZS52yK2eRVhyeYsah_us3JE02dykT7EJxMUuGuMcH0UVTD_KlUI0Xjw8v/s400/Sin+t%25C3%25ADtulo.jpg" width="400" /></a></div>
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El proyecto propone, en primer lugar, un recorrido por la vida y obra de Gloria Fuertes, que se presenta agrupada no en etapas poéticas o en títulos publicados, sino en grupos temáticos de poemas, en torno a sus preocupaciones más habituales: el amor, la soledad, el dolor, el activismo poético... En segundo lugar, se plantea a los alumnos y alumnas la invención de la biografía de una mujer poeta, coetánea de Gloria Fuertes, y la escritura de un conjunto de poemas que pudieran conformar una breve antología de su obra (ficticia).</div>
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Una serie de premisas<span style="text-align: center;"> ha guiado nuestro trabajo a la hora de construir este proyecto:</span></div>
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<li><b>El nivel elegido: 2º de ESO</b>. La idea era llevar a cabo un primer acercamiento a la poesía: qué es, características del lenguaje poético, etc. Eso nos ha llevado a utilizar un lenguaje apropiado para este nivel educativo. Sin embargo, la propuesta es válida también para 4º de ESO e, incluso, para 2º de Bachillerato, con ligeras variaciones.</li>
<li><b>El aprendizaje cooperativo</b>. El núcleo esencial del trabajo son los equipos base de aprendizaje cooperativo. Cada uno de los temas poéticos de Gloria Fuertes se trabajan en los equipos base a partir de una selección de poemas, mediante distintas estrategias cooperativas que se repiten cíclicamente para que sean mejor asimiladas. También incorporamos algunas rutinas de pensamiento, para crear hábitos intelectuales que estructuren y mejoren los aprendizajes. La comprensión de los poemas es más completa con estos procedimientos cooperativos.</li>
<li><b>La vinculación de un recurso literario a cada uno de los temas</b>, en virtud del tratamiento de los mismos que encontramos en los poemas de Gloria Fuertes. Se destaca algún recurso usual en los poemas y se proponen como modelos para la actividad de creación.</li>
<li><b>La introducción de la perspectiva de género</b>. Gloria Fuertes tuvo que luchar durante toda su vida para hacerse un sitio en el mundo cultural de la postguerra, dominado por los hombres. Queríamos reproducir esta realidad aún no superada y, para ello, nos pareció interesante situar a nuestro alumnado masculino ante la asunción de una visión femenina de la realidad, para crear en ellos una extrañeza que les permitiera comprender mejor puntos de vista diversos.</li>
<li><b>La introducción de una perspectiva histórica</b>. Las poetas inventadas debían ser coetáneas de Gloria Fuertes y, por tanto, haber vivido acontecimientos históricos como la Guerra Civil española y la inmediata postguerra, la II Guerra Mundial, etc. Es decir, pretendemos situar al alumnado en un mundo de violencias y miserias, sin televisión ni teléfono móvil, donde la subsistencia era mucho más difícil que la actualidad que viven.</li>
<li><b>La propuesta de creación literaria</b>. Probablemente uno de los tipos textuales más analizados y leídos, pero menos producidos, durante la enseñanza secundaria y el bachillerato sea el texto literario, en especial, el poema. Su concreción temática y su brevedad lo hacen muy adecuado para estas edades. La ficción de la autoría permite, además, la expresión abierta de sentimientos, algo que a los adolescentes les cuesta mostrar en público.</li>
</ul>
<div>
La puesta en marcha (parcial) del proyecto durante el curso pasado llevó a la definición de siete perfiles de mujeres poetas y de sus consiguientes antologías, con no pocos hallazgos literarios. Es una pena que no hayan sido mujeres reales, pero os invito a que las conozcáis:</div>
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<ul style="background-color: white; line-height: 1.5em;">
<li style="list-style-position: outside; list-style-type: square; text-align: justify;"><a href="https://issuu.com/nachogallardo/docs/andrea_gonz__lez_rold__n" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: blue; font-family: inherit;">Andrea González Roldán</span></a></li>
</ul>
<ul style="background-color: white; line-height: 1.5em;">
<li style="list-style-position: outside; list-style-type: square; text-align: justify;"><a href="https://issuu.com/nachogallardo/docs/aurelia_g__mez_garmendia" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: blue; font-family: inherit;">Aurelia Gómez Garmendia</span></a></li>
</ul>
<ul style="background-color: white; line-height: 1.5em;">
<li style="list-style-position: outside; list-style-type: square; text-align: justify;"><a href="https://issuu.com/nachogallardo/docs/consuelo_morales" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: blue; font-family: inherit;">Consuelo Morales</span></a></li>
</ul>
<ul style="background-color: white; line-height: 1.5em;">
<li style="list-style-position: outside; list-style-type: square; text-align: justify;"><a href="https://issuu.com/nachogallardo/docs/eustaquia_flores" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: blue; font-family: inherit;">Eustaquia Flores</span></a></li>
</ul>
<ul style="background-color: white; line-height: 1.5em;">
<li style="list-style-position: outside; list-style-type: square; text-align: justify;"><a href="https://issuu.com/nachogallardo/docs/glorinda_g__iza" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: blue; font-family: inherit;">Glorinda Güiza</span></a></li>
</ul>
<ul style="background-color: white; line-height: 1.5em;">
<li style="list-style-position: outside; list-style-type: square; text-align: justify;"><a href="https://issuu.com/nachogallardo/docs/mar__a_dolores_pereira" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: blue; font-family: inherit;">María Dolores Pereira</span></a></li>
</ul>
<ul style="background-color: white; line-height: 1.5em;">
<li style="list-style-position: outside; list-style-type: square; text-align: justify;"><span style="color: blue; font-family: inherit;"><a href="https://issuu.com/nachogallardo/docs/nuria_garc__a_g__mez" rel="nofollow" target="_blank">Nuria García Gómez</a></span></li>
</ul>
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<br />Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com14tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-206982471899797682016-07-03T23:29:00.001+02:002016-07-04T08:31:17.101+02:00El Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Chaves Nogales (@IESChN)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1AoB2EFC6sHdnJmTjyqJXumHm-y262YQGZfsWenz1VKnRd6QhPETukLkdw-EQtcsF3LpEL0cRRZEwa03iNomMxG_oU2K9e5HFk1xjQUQGL_R_JH7O_lmc69_MYc_YliKJFBlnpHY2g0Cq/s1600/Competencia+comunicativa.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="260" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1AoB2EFC6sHdnJmTjyqJXumHm-y262YQGZfsWenz1VKnRd6QhPETukLkdw-EQtcsF3LpEL0cRRZEwa03iNomMxG_oU2K9e5HFk1xjQUQGL_R_JH7O_lmc69_MYc_YliKJFBlnpHY2g0Cq/s640/Competencia+comunicativa.jpg" width="640" /></a></div>
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Tengo la inmensa suerte de formar parte del claustro del IES Chaves Nogales. Aquí llegué en 2013 y desde entonces dirijo su Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Es de este departamento, de sus miembros, de lo que quiero hablaros en esta entrada, como reflexión final a este curso que acaba de concluir.</div>
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<b>Antonio Fernández</b> es el primer profesor de lengua que ha habido en el instituto. Cuando se abrió el nuevo centro en 2011, Antonio se encargó de sus clases de Lengua y Literatura de 1º de ESO, del departamento, de la biblioteca, del itinerario lector, del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación... Vamos, el hombre orquesta, el auténtico espíritu humanista que se desprende de su formación en Filologías Clásicas. A Antonio le debemos, entre otras muchas cosas, la orientación dada a la enseñanza de la materia en el instituto, la estructura de nuestras unidades didácticas y de nuestra programación, y, sobre todo, el nombre de nuestro centro.</div>
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<br /></div>
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<b>Nieves Ortiz</b> llegó al año siguiente y, aunque no nos ha podido acompañar este curso, sigue siendo una parte importante del departamento. Su profesionalidad, su sensatez y sus ganas de trabajar nos acompañaron durante tres cursos y es con su ausencia cuando nos hemos dado cuenta de todo lo que ha estado aportando durante estos años.</div>
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<br /></div>
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Cuando obtuve el traslado y coincidí con ellos dos (y con <b>Conchi López</b>), mi primera idea fue trasladarles mis inquietudes en cuanto a la metodología que debíamos emplear y al desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística por encima del aprendizaje de los contenidos de la materia. Convinimos en que deberíamos trabajar desde 3º de ESO el comentario crítico de textos y programar secuencias de Aprendizaje Basado en Proyectos en todos los cursos, ampliando cada año la oferta hasta completar con ellas la programación de los distintos niveles. Ese curso 2013-2014 pusimos en marcha, <b>para todos los grupos de todos los niveles implicados</b>, los proyectos <a href="https://sites.google.com/site/editorialesvcentenario/" target="_blank">Editoriales</a>, <a href="https://sites.google.com/site/telemedievo/" target="_blank">Telemedievo</a>, <a href="https://sites.google.com/site/cancioneropetrarquista/" target="_blank">Un cancionero petrarquista</a> (que obtuvo el 2º <a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-de-igualdad/premio-rosa-regas" target="_blank">Premio Rosa Regás</a> en su VIII Edición) o <a href="https://sites.google.com/site/teatrobarroconievesortiz/" target="_blank">Teatro Barroco</a>. <b>Laura Contreras</b> hizo las prácticas del MAES con nosotros y nos dejó como resultado su excelente trabajo <a href="http://chlengua.blogspot.com.es/2014/06/cronicas-radiofonicas-de-2-b.html" target="_blank">Crónicas radiofónicas</a>. También comenzamos a publicar un blog del departamento, <a href="http://chlengua.blogspot.com.es/" target="_blank">Chlengua</a>, que obtuvo el 2º <a href="http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs" target="_blank">Premio Espiral</a> en la categoría "Blogs de alumnos de Secundaria".</div>
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Cuando el curso siguiente recibimos a nuevos compañeros y compañeras, nos afanamos en incorporarlos activamente a las orientaciones que seguíamos desde el año anterior. En 2014 llegaron <b>Mª Antonia García del Moral (</b>que inmediatamente asumió como propias las propuestas del departamento), <b>Consuelo Herrera </b>(quien nos hizo comprender que "la vida es puro teatro") y <b>Víctor Peña Dacosta (</b>a quien tuvimos que tutorizar sus prácticas como funcionario). Víctor es joven, es poeta y disfruta a partes iguales con el fútbol y la política, y puedo asegurar que aprende tan rápido de todos nosotros como nosotros aprendemos de él. Ese curso colaboramos en la elaboración de los proyectos <a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/" target="_blank">ReGeneración del 98</a> (2º <a href="http://www.juntadeandalucia.es/servicios/premios-concursos/detalle/58810.html" target="_blank">Premio Domínguez Ortíz</a> en la convocatoria de 2015) y <a href="https://sites.google.com/site/unmovimientodevanguardia/" target="_blank">Un movimiento de vanguardia</a>. <b>Maleni Trapero</b> sustituyó unos meses a Conchi y nos dejó un grato recuerdo por su fortaleza a la hora de enfrentar la vida y su saber hacer. También nos llegaron desde el MAES <b>María Méndez</b> y <b>Estrella Calvo-Rubio</b>, que nos dejaron sus <a href="http://quiijotefm.jimdo.com/" target="_blank">Quijote FM</a> y <a href="http://ellazarilllo.jimdo.com/" target="_blank">Un nuevo tratado del <i>Lazarillo de Tormes</i></a>, respectivamente, como prueba de su buen hacer. Durante este curso vio la luz <a href="http://lectoresieschn.blogspot.com.es/" target="_blank">Lectores</a>, el blog de recomendaciones de lectura del alumnado del IES Chaves Nogales.</div>
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Este curso que ahora termina ha traído importantes incorporaciones. Por un lado, dos nuevas compañeras con destino definitivo, <b>Isabel Alconada</b> y <b>Clara Jiménez</b>. Ambas se han sumado con ganas y creatividad a la dinámica del departamento, Isabel transformando la biblioteca del centro y poniendo en marcha el bachillerato, Clara actualizando y haciendo visibles los cuentos infantiles en 1º de ESO. <b>Milagros Ledo</b> también ha participado en esta última actividad (y Mª Antonia) y en los proyectos de 3º de ESO, con excelentes resultados. Desde el MAES, <b>Elena Rincón</b> ha creado una secuencia para aprender sobre <a href="http://ukilelavot.jimdo.com/" target="_blank">Las flores del mal</a>.</div>
<br />
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Dejo para el final a <b>Diego Bernal</b> (@diegolenguaylit). Es la primera vez que coincido en un departamento con alguien con unos planteamientos educativos similares a los míos (pero mucha mejor preparación didáctica) y un manejo de las TIC muy por encima de la media. En cierto modo, hablar con Diego es como conversar con mi propia imagen en un espejo donde me viera más joven, más guapo y más creativo. Juntos hemos colaborado en <a href="https://sites.google.com/site/quemarloslibros/" target="_blank">Quemar los libros</a> (con la apreciable ayuda de Isabel) y ellos dos han elaborado el proyecto <a href="https://sites.google.com/site/unmuseoparaelsiglodeoro/home" target="_blank">Claroscuro</a> para 1º de Bachillerato. También nos ha "prestado" algunos de sus proyectos para 2º de ESO. Diego y yo tenemos en cartera muchos proyectos para el próximo curso, tengamos o no la suerte de seguir trabajando en el mismo centro.</div>
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Cuatro miembros de este departamento disponemos de blogs personales. Publicamos además el blog del departamento, el de la <a href="http://blogbibliotecaies41014003.blogspot.com/" target="_blank">biblioteca</a>, el de recomendaciones lectoras, el de <a href="http://conojospropios.blogspot.com.es/" target="_blank">creatividad literaria</a>. Colaboramos en el <a href="https://sites.google.com/a/ieschavesnogales.es/ieschn-digital" target="_blank">periódico</a> del centro. Difundimos unas quince secuencias didácticas, la mayoría proyectos ABP. Estamos involucrados en la elaboración y la puesta en marcha de un Proyecto Lingüístico para el IES Chaves Nogales.</div>
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Cuento todo esto porque creo que es necesario para explicar la imagen que abre esta entrada. Se trata de un extracto de la autoevaluación del centro, en la que algo más de un cuarto del alumnado del instituto opina sobre el desarrollo de las competencias básicas a lo largo de este curso. Pues bien, un 58,8 % considera que la competencia comunicativa se ha desarrollado en su grado máximo y un 34,5 % en el inmediatamente inferior. Aunque todos tenemos claro que es algo que atañe a todas las materias y departamentos, no podemos dejar de sentirnos orgullosos porque, en la consideración de nuestros alumnos y alumnas, las actividades propuestas les han permitido hablar, leer, escribir y comprender mejor el español. y es algo que quiero agradecer especialmente a este grupo humano con quien comparto profesión y objetivos.</div>
<br />
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El curso próximo habrá nueva adjudicación de destinos, lo que supondrá, en muchos casos, que unos compañeros repitan centro y otros tengan que cambiar. Habrá también nuevas incorporaciones. Sólo deseo que podamos mantener durante el mayor tiempo posible este espíritu de colaboración en torno al objetivo común de hacer de nuestros alumnos y alumnas personas capaces de comprender y producir textos adecuados a una gran variedad de situaciones comunicativas. Será nuestra forma de contribuir a que sigan aprendiendo a lo largo de la vida.</div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-30565646257003770172016-06-18T10:26:00.000+02:002016-06-18T10:26:18.329+02:00Muchas felicidades, #FelipeZayas<div class="MsoNormal">
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Cuando abrí este blog a finales de 2008 tenía bastante claras dos cuestiones que siguen siendo centrales en mi práctica profesional. En primer lugar, que la materia Lengua Castellana y Literatura debe estar encaminada a desarrollar en el alumnado las estrategias suficientes para interpretar y producir textos orales y escritos en una una gran variedad de situaciones comunicativas. En segundo lugar, que el desarrollo de esta competencia comunicativa no puede ignorar que muchas de esas situaciones suceden ahora en el mundo digital. </div>
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<br /></div>
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La red me dio la posibilidad de encontrar experiencias y reflexiones que me sirvieron para apuntalar estas certezas. Fue así como descubrí los blogs de Toni Solano, Lourdes Domenech, Eduardo Larequi, Blogge@ndo o Tres tizas y, cómo no, a Felipe Zayas y su <a href="http://www.fzayas.com/darlealalengua/" target="_blank">Darle a la lengua</a>, desde el que hace claras explicaciones sobre el concepto de educación literaria y, especialmente, sobre cómo incorporar la reflexión sobre la lengua al aprendizaje competencial.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este sentido, la lectura del libro colectivo <a href="http://www.octaedro.com/OCTart.asp?libro=10105&id=es&txt=La%20competencia%20digital%20en%20el%20%E1rea%20de%20Lengua" target="_blank">La competencia digital en el área de Lengua</a>, en 2009, supuso un antes y un después en mi manera de organizar la asignatura y en la progresiva desvinculación de los libros de texto, sustituidos por propuestas activas que requerían de los alumnos la toma de decisiones sobre su propio aprendizaje, desde un entorno en que lo digital iba tomando cada vez más importancia.</div>
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No desvirtualicé a Felipe hasta el EABE13 de Algeciras, cuando, gracias a su reciente jubilación, pudo acercarse a Andalucía. Allí me presenté y estuvimos hablando, entre otras cosas, de recuperar la idea de celebrar un encuentro de docentes de lenguas, algo que se produjo finalmente, como recordaré luego. Sin embargo, antes debo contar una anécdota. Fernando Trujillo, el organizador de este EABE, propuso realizar durante el mismo una actividad de <i>bookcrossing</i>, y fue de esta manera como llegó a mis manos el estupendo <a href="http://www.fzayas.com/portfolio/competencia-en-comunicacion-linguistica/?tp=3377" target="_blank">Competencia en comunicación lingüística</a>, escrito junto a Pilar Pérez Esteve, que encontré en el lugar que habían abandonado ellos unos momentos antes.</div>
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<br /></div>
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Cuando en octubre de ese mismo año surgió la posibilidad real de organizar el deseado encuentro de lenguas, contacté inmediatamente con él y estuvo dispuesto a formar parte del <a href="http://docentesdelenguas14.blogspot.com.es/p/blog-page.html" target="_blank">grupo impulsor</a>. Esos meses de preparación del encuentro, con todo el trabajo previo de documentos compartidos, formularios y <i>hangouts</i>, están entre los mejores de mi vida profesional (la calidad humana de los componentes del equipo impulsor tiene mucho que ver en ello). El trato continuado con Felipe me hizo apreciar (aparte de sus conocimientos científicos, su cultura y sus ideas sobre la enseñanza de la lengua y la literatura, que ya conocía) su socarronería y su humor ácido, la calidez de su conversación y la claridad de sus planteamientos personales, también sociales y políticos. </div>
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<br /></div>
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En marzo de 2014 celebramos el <a href="http://docentesdelenguas14.blogspot.com.es/" target="_blank">I Encuentro de docentes de lenguas en Enseñanza Secundaria</a> en el IES Chaves Nogales de Sevilla y, como no podía ser de otra forma, Felipe se atrevió con la conferencia plenaria. Fue para mí un honor darle la palabra para inaugurar el tan deseado Encuentro y él se encargó de recordarnos, en la aclaradora conferencia que os comparto, dónde nos encontrábamos en cuanto a la enseñanza de la lengua y la literatura. Escucharlo hablar me llenaba de la felicidad que trae todo objetivo conseguido después de tantos meses de esfuerzo.</div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
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<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/sEqsxxUZxxc/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/sEqsxxUZxxc?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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Disfruté mucho del pre y postencuentro por las calles de Sevilla con los miembros del equipo impulsor y algunos de los participantes y tuve tiempo de participar en nuevas conversaciones con Felipe, siempre jugosas, en las que ponía de manifiesto las grandes cualidades como conversador que quienes le conocemos apreciamos tanto. </div>
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<br /></div>
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Aunque desde entonces no hemos coincidido fuera de las redes (¡a ver si pronto, en un III Encuentro!), Felipe ha seguido dando muestras de su amistad con dos acciones que le agradezco enormemente: enlazar esta página en la lista de los blogs de lenguas que incluye en <a href="http://www.fzayas.com/darlealalengua/" target="_blank">Darle a la Lengua</a> (es el listado que suelo dar al alumnado del MAES que tutorizo) y citar alguno de mis proyectos en su última publicación, <a href="http://www.fzayas.com/portfolio/5100/" target="_blank">Leer en el centro escolar. El Plan de Lectura</a>, escrito junto a Gemma Lluch.</div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
¡Muchas felicidades, #FelipeZayas! ¡De mayor quiero ser como tú!</div>
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Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-47120923146714795642016-04-23T10:00:00.000+02:002016-04-23T10:08:16.597+02:00Cervantes, siempre<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div style="text-align: center;">
<img alt="CIERRE PROYECTO DEF." class="aligncenter wp-image-9520" height="279" src="https://trestizas.files.wordpress.com/2016/04/cierre-proyecto-def.jpg?w=300" width="501" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Lanzamos a la aulas el proyecto <i><a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/home" target="_blank">Quijote News</a></i> como recordatorio de la publicación de la segunda parte del <i>Quijote</i> y volvemos ahora conmemorando la muerte de Cervantes. En unas fechas en las que instituciones y medios de comunicación quieren reivindicar nuestro clásico, habría que recordar que el amor por la literatura se fragua en las aulas, en la formación de jóvenes lectores, en el aprecio desde la infancia de figuras universales que forman parte de nuestra historia y de nuestra identidad. Es innegable que es un deber conmemorar a Cervantes en estos días y en estas circunstancias que nos colocan, a veces, demasiado cerca de la sociedad del Barroco. Pero el verdadero deber de las instituciones consiste en promover una Escuela en la que el arte y la cultura sean valores destacados. Leer el <i>Quijote</i> en las aulas no debería ser una obligación, sino una actividad deleitosa y educativa, pero eso requiere un esfuerzo de toda la sociedad, no el trabajo abnegado y solitario de unos pocos docentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
En este proyecto, en el que han participado 39 centros de toda España, cientos de niños y jóvenes han leído a Cervantes, han recreado las aventuras de sus personajes y han construido nuevas historias que mantienen viva su memoria. Los clásicos tienen esa virtud, permanecer siempre vivos, abrir nuevos sentidos con cada lectura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Muchos olvidarán a Cervantes y al <i>Quijote</i> hasta dentro de diez o veinticinco años, cuando una fecha señalada les avise desde la agenda. Sin embargo, para quienes viven las aulas con pasión, cualquier ocasión será propicia para volver a recorrer los caminos de la Mancha. En las aulas, Cervantes y el <i>Quijote</i> siempre son celebrados con la lectura y la relectura; en las aulas, los clásicos nunca mueren.<br />
<br />
Muchas gracias a todos los que habéis hecho posible este proyecto.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: start;">
<a href="https://es.scribd.com/doc/309883967/Quijote-News-23-abril-Conmemoracion" style="font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;" title="View Quijote News 23 abril Conmemoración on Scribd">Quijote News 23 abril Conmemoración</a><span style="font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;"> by </span><a href="https://www.scribd.com/user/315573100/QuijoteNews" style="font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; text-align: left;" title="View QuijoteNews's profile on Scribd">QuijoteNews</a></div>
</div>
</div>
<iframe class="scribd_iframe_embed" data-aspect-ratio="0.6470588235294118" data-auto-height="false" frameborder="0" height="600" id="doc_18080" scrolling="no" src="https://www.scribd.com/embeds/309883967/content?start_page=1&view_mode=scroll&access_key=key-uGJWuVPyNPzLEVfBB4rn&show_recommendations=true" width="100%"></iframe>
</div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/0C9D15ldXCs" width="560"></iframe><br />
<br />
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<center>
<a class="twitter-timeline" data-widget-id="723145303314976768" href="https://twitter.com/hashtag/elquijote2015">Tweets sobre #elquijote2015</a>
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<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
Otras entradas en el blog sobre este proyecto:</div>
</div>
<ul style="text-align: center;">
<li style="text-align: justify;"><a href="http://nachogallardo.blogspot.com.es/2015/01/quijote-news-2015-buenas-nuevas-del_21.html" target="_blank">Quijote News 2015: Buenas nuevas del Quijote</a></li>
<li style="text-align: justify;"><a href="http://nachogallardo.blogspot.com.es/2015/04/completamente-quijotizados.html" target="_blank">Completamente quijotizados</a></li>
<li style="text-align: justify;"><a href="http://nachogallardo.blogspot.com.es/2015/06/en-un-lugar-de-las-redes.html" target="_blank">En un lugar de las redes...</a></li>
</ul>
<ul>
</ul>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-87331704988055568322016-04-08T20:59:00.001+02:002016-04-08T21:01:38.621+02:00Más currículo y menos celebraciones<div style="text-align: justify;">
Ayer tuve la suerte de participar en un <a href="http://ceplebrija.com/images/Usuarios/Maite/164131GE049%20ENCUENTRO%20DE%20COORDINADORES-AS%20DEL%20PLAN%20DE%20IGUALDAD%20EN%20LOS%20CENTROS%20EDUCATIVOS.pdf" target="_blank">Encuentro de Coordinadores/as del Plan de Igualdad en los centros educativos</a>, organizado por el CEP de Lebrija en el IES Maestro Diego Llorente de Los Palacios. Me pidieron que contara las características del proyecto <a href="https://sites.google.com/site/cancioneropetrarquista/" target="_blank">Un cancionero petrarquista</a>, que había obtenido el segundo puesto en la convocatoriia de los VIII <a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-de-igualdad/premio-rosa-regas" target="_blank">Premios Rosa Regás</a> a materiales coeducativos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fue un placer compartir con las asistentes (sólo había un hombre presente) las peculiariddes de este proyecto y los problemas que afrontan las coordinadoras y coordinadores de coeducación en los centros educativos, especialmente en los institutos de enseñanza secundaria, donde el trabajo en equipo cuesta tanto trabajo y toda actuación de centro proporciona tantas alegrías como sinsabores.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mi propuesta se puede resumir en el título de esta entrada: "Más currículo y menos celebraciones". Hay que trabajar por la igualdad real día a día, desde la dinámica normal del aula, asumiendo esta tarea desde los enunciados de los problemas de matemáticas, las oraciones que se analizan sintácticamente, las actividades de educación física, los textos que comentamos. Las celebraciones en los días señalados se convertirían así en consecuencias del trabajo diario y surgirían de un convencimiento real, no impostado. Quedarnos sólo en la conmemoración podría inmunizarnos ante el machismo, llevarnos a pensar que ya hacemos suficiente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os dejo aquí la presentación que utilicé:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1up8O-Bncm-LZ4K_U1tkOA-pF5DoCAqGz4bIHcapPu2Q/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-88746339039988958352016-02-28T20:29:00.000+01:002016-02-28T20:39:11.696+01:00Taller de ABP en el CEP de SevillaEl pasado miércoles tuve la suerte de participar en el CEP de Sevilla en una ponencia sobre ABP, programada dentro de la formación específica que ha preparado el CEP para los centros que se encuentran en el Año 1 del programa andaluz <a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/proyecto-linguistico-centro/programa-proyecto-linguistico-de-centro" target="_blank">Proyecto Lingüístico de Centro</a>. Esto ha sido posible gracias al buen hacer de Juan Manuel Estévez, a quien agradezco desde aquí la invitación. Las participantes (todas mujeres) pertenecían a varios centros de primaria y secundaria de las zonas de influencia del CEP de Sevilla y del CEP de Alcalá.<br />
<br />
Mi propósito principal era que, al término de la sesión, cada participante pudiera llevar a su centro un borrador de proyecto con posibilidades de ser desarrollado con posterioridad. Para ello, recurrí a los estupendos materiales que prepararon Ainhoa Ezeiza y Mª Carmen Romero para el taller que realizaron en la <a href="http://pblesp12.blogspot.com.es/" target="_blank">II Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos y metodologías activas</a>, celebradas en Sevilla a finales de 2012 (en especial, los criterios de evaluación de los proyectos).<br />
<br />
Para el diseño de la presentación he utilizado <a href="https://www.canva.com/" target="_blank">Canva</a>, una herramienta a la que cada vez descubro más posibilidades intersantes y que da mucho juego también para utilizar con el alumnado.<br />
<br />
Os dejo aquí la presentación que utilicé:<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1VTEaVHXOHELw77WnePsAy24NF6AJCqO2exCU-f70VIo/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-41852907111647188002015-07-15T09:10:00.000+02:002015-07-15T10:03:26.818+02:00Cediendo el testigo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEmrJ09ic7aOjI5dNa208IgKwj8bivphwevaf30z2AVTbPyrFTmPLE726zUE9-gKiU1rugcRjQFLfdYl8vmLX2bcycSCevLMRLIHwjaoGKIvKde0LvroxT6AITLv6zRRh-wvVfNHPAZSJM/s1600/mega.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEmrJ09ic7aOjI5dNa208IgKwj8bivphwevaf30z2AVTbPyrFTmPLE726zUE9-gKiU1rugcRjQFLfdYl8vmLX2bcycSCevLMRLIHwjaoGKIvKde0LvroxT6AITLv6zRRh-wvVfNHPAZSJM/s400/mega.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Casi a punto de marcharnos de vacaciones llegan buenas noticias acerca del Encuentro de Docentes de Lenguas, un evento que, como sabéis, se inició en Sevilla el año pasado y en el que participasteis muchos de vosotros. El equipo coordinador de aquel encuentro ha cedido el testigo a <a href="https://twitter.com/germancanovas">Germán Cánovas</a>, que con un nuevo equipo y con la ayuda de la<a href="http://www.edugroc.com/castellano/"> Asociación GrOC</a> organizará el próximo 3 de octubre de 2015 el <b>II Encuentro de Docentes de Lengua en Sant Cugat del Vallés</b>, en las Instalaciones del<a href="http://www.europais.com/"> Europa International School</a>. En el blog del encuentro podréis encontrar toda la información al respecto, así como el formulario de inscripción. Estamos deseosos de que esta nueva convocatoria sea, un año más, un punto de encuentro para la reflexión sobre la didáctica en las aulas de Lengua.</div>
<br />
<i>Más información:</i><br />
<ul>
<li><a href="http://www.docentesdelenguas15.blogspot.com.es/">Blog del II Encuentro de Sant Cugat</a> (2015)</li>
<li><a href="http://www.docentesdelenguas15.blogspot.com.es/p/acerca-del-encuentro.html">Inscripción 2015</a></li>
<li><a href="https://twitter.com/profeslengua14">Cuenta de Twitter</a></li>
<li><a href="http://docentesdelenguas14.blogspot.com.es/">Blog del I Encuentro de Sevilla</a> (2014)</li>
</ul>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: xx-small;">Crédito de la imagen: <a href="http://santiapps.com/wp-content/uploads/2012/09/mega.jpg">santiapps.com</a></span></div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-66665576145061633982015-06-23T10:00:00.000+02:002015-06-24T10:20:39.953+02:00En un lugar de las redes...<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="435" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="//www.thinglink.com/card/667633659066449922" type="text/html" webkitallowfullscreen="" width="580"></iframe>
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div dir="ltr" style="text-align: justify;">
Llega el verano y es hora de volver a la aldea y poner en orden nuestra hacienda.
Atrás dejamos polvorientos caminos y calurosas ventas. Regresamos, pero no lo
hacemos derrotados por el Caballero de la Blanca Luna, todavía no, porque aún
quedan caminos por recorrer. Hace unos meses, os invitamos a cabalgar con
nosotros en este loco proyecto de caballería y periodismo, un proyecto llamado <a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/home" target="_blank">Quijote News</a> que cierra ahora su primera etapa. Muchos
docentes se han sumado a esta compañía ambulante que decidió homenajear al
clásico cervantino en su IV Centenario. Acabado el curso, <strong>podéis visitar ya
una gran cantidad de periódicos quijotescos de 25 centros</strong>, que
constituyen una magnífica colección de buenas tareas de las que el propio
Cervantes se hubiese sentido orgulloso:</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>
<div dir="ltr">
<a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/periodicos-quijotescs" target="_blank">Quijote News: Periódicos quijotescos</a></div>
</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Como decíamos, venimos a refugiarnos ahora del implacable sol manchego del
verano, pero ya sabéis que volveremos en otoño a las andadas, pues el proyecto se
cierra al finalizar el año del homenaje. Por eso, os animamos a todos a seguir lanza
en ristre con las aventuras de Quijote y Sancho narradas al modo periodístico.
Ahora no caminaréis a ciegas, pues tendréis a la vista los magníficos ejemplos de
otros compañeros de viaje, aunque bien sabemos que, acompañado de los clásicos,
uno nunca se encuentra desamparado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<strong>¡Feliz verano 2015!</strong></div>
</div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-50229132063052016562015-06-22T20:45:00.001+02:002015-06-22T20:45:41.380+02:00Un movimiento de vanguardia<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/unmovimientodevanguardia/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr1FdIVzZH9cYBk0jOplx7t6Ta91x2QUgIij3SgJKUyQR8tuvVRR5BQYlQ4udJfIlpJNf3dKW9lCFuJdyVXFgvmBJwybxu0qLgsBgWwk_qxzgkwMS_uLKGsCzL0koAh6mw7PYjEMhivcFd/s400/Proyecto+vanguardias.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
El segundo proyecto de 4º de ESO ha sido <a href="https://sites.google.com/site/unmovimientodevanguardia/" target="_blank"><i>Un movimiento de vanguardia</i></a> y tenía como producto final la creación en pequeños grupos de movimientos vanguardistas con los que proponer una ruptura más o menos significativa con las tendencias actuales de la literatura y el arte.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para introducir al alumnado en el trabajo con el arte de vanguardia utilizamos la siguiente presentación:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1wzgNGfuybaqKtC3fpY8Hb1GoXeBP_9mDpluuJfvh6Hs/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br />
El proyecto comienza con una breve fase de investigación, primero individual (una serie de preguntas sobre los ismos) y luego en pequeños grupos (presentaciones orales sobre las vanguardias históricas). Se pretendía identificar los rasgos principales de estos movimientos y comprender en qué consistió la ruptura vanguardista.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una segunda fase nos entretuvo en el juego de la literatura vanguardista. Los alumnos y alumnas experimentaron, con muy dispar resultado, con los <a href="http://andreadelalozachn.blogspot.com.es/2015/05/caligrama.html" target="_blank">caligramas</a>, las <a href="http://monicagarciachn.blogspot.com.es/2015/05/jitanjafora.html" target="_blank">jitanjáforas</a>, los <a href="http://helenacamposchn.blogspot.com.es/2015/05/anaglifos-el-amor.html" target="_blank">anaglifos</a>, las <a href="http://aitanagonzalezchn.blogspot.com.es/2015/05/gregueria.html" target="_blank">greguerías</a>, los <a href="http://monicagarciachn.blogspot.com.es/2015/05/poema-dadaista.html" target="_blank">poemas dadaístas</a>, la <a href="http://nomorehatersforme.blogspot.com.es/2015/06/escritura-automatica_7.html" target="_blank">escritura automática</a> y los <a href="http://elcuadernodesaul.blogspot.com.es/2015/06/un-cadaver-exquisito.html" target="_blank">cadáveres exquisitos</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La breve aparición de la Generación del 27 en un par de actividades nos sirvió para comprobar la extensión que tuvieron estos movimientos en la literatura española. En una de ellas recurrimos a esta excelente secuencia de <a href="https://irmadel.wordpress.com/" target="_blank">Blogg@ando</a> sobre <a href="https://sites.google.com/site/homenajeluiscernuda/" target="_blank">el surrealismo de Luis Cernuda</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por último, los grupos se dedicaron en varias sesiones a la construcción de sus propios movimientos vanguardistas. Tenían que dar nombre al movimiento, redactar un manifiesto con las características principales del mismo (<a href="https://sites.google.com/site/unmovimientodevanguardia/anlisis-de-un-manifiesto-vanguardista" target="_blank">tomando como modelo el manifiesto DOGMA 95</a>), elaborar unas instrucciones para escribir poemas vanguardistas y alguna manifestación artística que pudiera considerarse dentro del movimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La premura de tiempo y la interferencia de los exámenes finales de otras asignaturas ha impedido que el proyecto se haya desarrollado como pretendíamos aunque, en algunos casos, se ha estado muy cerca de conseguirlo. Sí ha servido para poner en funcionamiento la creatividad de nuestro alumnado y para acercarse a la lírica de un modo más lúdico, además de para conocerse mejor a sí mismos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #b45f06;">ALGUNOS NUEVOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div>
<ul>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0ByHYbdhV6QGPc1RaUHFvSk5BRFU/view?usp=sharing" target="_blank">Tempusismo</a></b></li>
<li><b><a href="http://andreadelaloza.wix.com/pigmentalismo" target="_blank">Pigmentalismo</a></b></li>
<li><b><a href="http://es.calameo.com/read/004380539808bda9bc01b" target="_blank">Perchismo</a></b></li>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0ByHYbdhV6QGPMS1DcnBmWmJuNGc/view?usp=sharing" target="_blank">Trambolikismo</a></b></li>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0ByHYbdhV6QGPcFhJZEVlMW8tbXc/view?usp=sharing" target="_blank">Geometrismo</a></b></li>
<li><b><a href="http://alxrizo.blogspot.com.es/2015/06/movimiento-de-vanguardia-el-onirismo.html" target="_blank">Onirismo</a></b></li>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0ByHYbdhV6QGPVjRFN19xUnlJVkU/view?usp=sharing" target="_blank">Perfeccionismo</a></b></li>
<li><b><a href="https://drive.google.com/file/d/0ByHYbdhV6QGPTHVSa0R3c01lbUk/view?usp=sharing" target="_blank">Ingenionismo</a></b></li>
</ul>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://andreadelaloza.wix.com/pigmentalismo" target="_blank"><img border="0" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEit8XcQrnkK1EepTPWOUhgn_f08pQge17kDVWdLGdsHV187cdDCYDoDovKSMZf6GejS57OewnWZw07sK4l-RxlUlbysyEEIG-i9rjEtF8_URxuxYPy8VadjixSnuVZwM_dQxkE_fgLur-oI/s400/Pigmentalismo+1.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-57555210415778894522015-06-03T08:57:00.002+02:002015-06-03T08:57:50.784+02:00Un ejercicio de escritura automática<div style="text-align: justify;">
Dentro de las tareas del proyecto <i>Un movimiento de vanguardia</i> (que pronto contaré aquí) dedicamos media sesión a un ejercicio de escritura automática, siguiendo la receta conocida de Andrè Bréton. Para ello oscurecimos algo la clase, intentamos crear un estado de duermevela (nada difícil a las ocho y cuarto de la mañana) y nos pusimos a escribir. Suelo realizar estas actividades junto a mi alumnado para comprobar su dificultad y servir de nmodelo, así qu me puse a ello. Mi inconsciente debía de estar sumamente efervescente esa mañana porque me surgió este poema que ahora os dejo:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">Ná más te digo que la idiosincrasia es un bikini con tiras de esparto</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">que las madrugadas saben a cierta colonia de tu madre</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">lo ideal es vencer nada que asuste</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">kilos y kilos de imprudencia y miedo</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">desde los límites del tiempo a los caballos de la yerbabuena</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">gloria a la gloria oxígeno del tiempo</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">tienes lo que mereces no mereces nada</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">lo que digo no es</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">incógnita del gusto suavemente roto</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">España es una raíz de hijos polivalentes</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">comenzamos a ser hojas grandes de cieno</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">convencido mecido aturdido</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">por el mismo segundo que milita en la noche</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">esas voces de niños que se esfuerzan en serlo</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">comediantes sonoros y libélulas macho</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">descendiendo hasta el árbol del espíritu inquieto</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">otra vez que te miro y caliento motores</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">desde aquí se percibe claramente tu sombra</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">y lo ajeno ya es mío</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">con las manos detrás de la espalda ejercito las furias y maldigo al licántropo que enjugó tu corona</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">todo es mar nada es cielo y morimos morimos</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">los arcángeles vuelan sobre el pie de tu tumba</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">descalzamos las tumbas para que haya un movimiento sexy</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">dedícate a romper el ritmo de los versos comunes</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">donde quizás la luz no consiga desobedecerte tanto</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">y la mitad de tu espada</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">acaricie al sepulcro que tus vecinos cohabitan mismamente</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">no es pecado sufrir de inocencia</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">ni en los pisos ni en los ascensores</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">el peligro que acecha a través de tu olvido</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;">no se hace con las manos en alto de los leprosos</span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="color: #741b47; font-family: Arial; font-size: 15px; line-height: 1.38; white-space: pre-wrap;">ni juega a jugar el juego de los comprimidos</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://farm8.static.flickr.com/7163/6514928819_b7a6433711.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="301" src="https://farm8.static.flickr.com/7163/6514928819_b7a6433711.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.flickr.com/photos/24344145@N07/6514928819" target="_blank">Crédito de la imagen</a></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;">
<span style="background-color: transparent; font-family: Arial; font-size: 15px; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #741b47;"><br /></span></span></div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-26609108441793998012015-05-19T19:51:00.000+02:002015-05-19T19:53:07.676+02:00ReGeneración del 98: un proyecto de literatura en tiempos de crisis<div style="text-align: justify;">
Este curso estrenábamos 4º de ESO en el <a href="http://www.ieschavesnogales.es/" target="_blank">IES Chaves Nogales</a> y era la intención del <a href="http://chlengua.blogspot.com.es/" target="_blank">Departamento de Lengua Castellana y Literatura</a> elaborar una programación completamente nueva en la que el Aprendizaje Basado en Proyectos siguiera teniendo un lugar destacado. De este modo, dedicaríamos el primer trimestre a comentario crítico y literario de textos y a sintaxis de la oración compuesta, y el resto del curso desarrollaríamos cuatro proyectos de aprendizaje con base en la literatura española del siglo XX y con incursiones en el texto argumentativo, la creatividad, la conciencia política y social y los nuevos modos de producción y difusión de la literatura.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El primero de ellos, al que llamamos <a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/" target="_blank">ReGeneración del 98</a>, surge de una preocupación real mostrada por el alumnado acerca de la crisis económica, política y social que estamos sufriendo en España. Parte de las siguientes preguntas:<br />
<ul>
<li>¿Qué opinarían los autores del 98 sobre la crisis actual?</li>
<li>¿Qué propuestas podrían hacernos para superar esta crisis?</li>
<li>¿Podemos establecer puntos de unión entre el Regeneracionismo de principios del siglo XX y los movimientos ciudadanos del siglo XXI?</li>
</ul>
Con esta presentación establecimos la motivación inicial para el desarrollo del proyecto:</div>
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1liLP4v-pcm0LtsQwpcq4FWoThUSeye7xue0HvvTJsb8/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br />
El <b>producto final</b> era la elaboración de una revista digital en la que los autores del 98 hablaran de la crisis actual, pero mantuvieran sus puntos de vista políticos y sus peculiaridades y rasgos estilísticos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para llegar a este producto final establecimos una secuencia de actividades que nos permitieran conocer los contenidos necesarios para nuestro trabajo:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/0-adolescentes-en-la-era-de-instagram" target="_blank">Adolescentes en la era de Instagram</a>: una primera incursión en el texto argumentativo como comentario crítico a un reportaje sobre los adolescentes actuales, al mismo tiempo que una valoración inicial de las expectativas de futuro de nuestro alumnado.</li>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/el-pulso-de-espana" target="_blank">El pulso de España</a>: un segundo texto argumentativo para concretar el punto de partida del alumnado en su concepción de la crisis actual.</li>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/la-crisis-del-98-frente-a-la-crisis-del-2008" target="_blank">Un país en crisis: de 1898 a 2008</a>: una comparativa entre las dos crisis para descubrir sus semejanzas y diferencias.</li>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/autores-del-98" target="_blank">Autores del 98</a>: trabajo en pequeños grupos sobre los autores propuestos, centrado en el conocimiento de su posicionamiento político y social y en las características de su estilo literario, desarrollado a través de distintas actividades (búsqueda de información, presentaciones orales, reproducción de una tertulia de café tras la lectura de textos representativos, redacción de un informe de la actividad, cuentas simuladas en Twitter).</li>
<li style="text-align: justify;"><a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/regeneracionismo-antes-y-ahora" target="_blank">Regeneracionismo actual</a>: estudio de las propuestas de regeneración política y social que están surgiendo en los últimos años y toma de conciencia ante las distintas salidas a la crisis que puedan proponerse.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Desarrollar completamente la secuencia didáctica ha supuesto mucho trabajo previo del profesorado (agradezco a Antonio Fernández, Nieves Ortiz y Víctor Peña sus aportaciones al diseño de la secuencia) y más de dos meses de trabajo de los alumnos y alumnas en las aulas y en casa. Se han ido generando una serie de documentos a medida que iban desarrollando las distintas tareas propuestas, de los que podéis ver aquí una muestra:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: orange;"><b>Adolescentes en la era de Instagram</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><a href="http://aitanagonzalezchn.blogspot.com.es/2015/03/supuesta-era-instagram.html" target="_blank">Supuesta "era Instagram"</a></li>
<li><a href="http://helenacamposchn.blogspot.com.es/2015/03/adolescentes-en-la-era-de-instagram.html" target="_blank">Adolescentes en la era de Instagram</a></li>
<li><a href="http://elrincondelalvarez.blogspot.com.es/2015/01/adolescentes-en-la-era-de-instagram.html" target="_blank">Adolescentes en la era de Instagram</a></li>
<li><a href="http://andreadelalozachn.blogspot.com.es/2015/01/que-es-la-adolescencia.html" target="_blank">¿Qué es la adolescencia?</a></li>
</ul>
<div>
<b><span style="color: orange;">El pulso de España</span></b></div>
<div>
<ul>
<li><a href="http://andreadelalozachn.blogspot.com.es/2015/02/donde-esta-el-latido-de-espana.html" target="_blank">¿Dónde está el latido de España?</a></li>
<li><a href="http://ivansimbanaromero.blogspot.com.es/2015/03/tiene-pulso-espana.html" target="_blank">¿Tiene pulso España?</a></li>
<li><a href="http://aitanagonzalezchn.blogspot.com.es/2015/03/sleepwalkers-opinion-sobre-el-pulso-de.html" target="_blank"><i>Sleepwalkers</i></a></li>
</ul>
<div>
<b><span style="color: orange;">Presentaciones sobre los autores</span></b></div>
</div>
<div>
<ul>
<li><a href="http://juliabalbuenachn.blogspot.com.es/2015/03/prezi-sobre-pio-baroja.html" target="_blank">Pío Baroja</a></li>
<li><a href="http://andreadelalozachn.blogspot.com.es/2015/03/presentacion-sobre-jose-martinez-ruiz.html" target="_blank">Azorín</a></li>
</ul>
<div>
<b><span style="color: orange;">Registro de las tertulias de café</span></b></div>
</div>
<div>
<ul>
<li><a href="https://www.youtube.com/watch?list=PLMWHdjMdd1vLekAxoN00GmlfLqZ_FuNkq&v=vHArbxlmSQA" target="_blank">Tertulia</a></li>
<li><a href="http://chlengua.blogspot.com.es/2015/05/reproduciendo-las-tertulias-de-cafe-de.html" target="_blank">Reproduciendo las tertulias de café de la Generación del 98</a></li>
</ul>
<div>
<b><span style="color: orange;">Informes</span></b></div>
<div>
<ul>
<li><a href="http://elrincondelalvarez.blogspot.com.es/2015/03/informe-de-la-tertulia-de-cafe.html" target="_blank">Informe de la tertulia de café</a></li>
<li><a href="http://juliabalbuenachn.blogspot.com.es/2015/03/imforme-de-la-tertulia.html" target="_blank">Una tertulia de café</a></li>
<li><a href="http://andreadelalozachn.blogspot.com.es/2015/03/informe-tertuliano-como-parte-de-la.html" target="_blank">Informe tertuliano</a></li>
</ul>
</div>
<div>
<b><span style="color: orange;">Revistas digitales sobre la crisis</span></b></div>
</div>
<div>
<ul>
<li><a href="https://simplebooklet.com/publish.php?wpKey=nuML9pfY6gRaLzub7cdLZ0&source=email#page=9" target="_blank"><span style="font-family: inherit;">La voz del pueblo</span></a></li>
<li><a href="http://pub.lucidpress.com/2517fc8a-5ffd-4b49-a69d-aadfde0b9af7/#nNyDnKJLC8Zn" target="_blank"><span style="font-family: inherit;">Regeneración del 98</span></a></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.smore.com/32tvc" target="_blank"><span style="font-family: inherit;">CHN</span></a></span></li>
<li><span style="color: blue;"><a href="https://www.smore.com/2w14w-vivir-hoy" target="_blank"><span style="font-family: inherit;">Vivir Hoy</span></a></span></li>
<li><span style="color: blue;"><span style="font-family: inherit;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0ByHYbdhV6QGPeDVfQ281OGNteG8/view?usp=sharing" target="_blank">El corazón de los lectores</a></span></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
El <a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/cuestionario-de-autoevaluacion" target="_blank">cuestionario de autoevaluación</a> completado por los alumnos tras finalizar la actividad muestra que se han cumplido la mayoría de los objetivos: aprender sobre la Generación del 98 y el Regeneracionismo, mejorar en la escritura de textos de opinión, ampliar las estrategias de defensa ante la manipulación informativa, comprender el funcionamiento de una tertulia de café y un debate televisivo, aprender a elaborar un informe sobre una actividad previa y, por encima de todo, adqyuirir una mayor comprensión de la crisis económica, política y social en que se encuentran inmersos ellos y sus familias. La calificación global del proyecto ha sido de 4 sobre 5 (85 % del alumnado).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La experiencia no ha estado exenta de dificultades. La principal ha sido el funcionamiento de las páginas gratuitas para elaborar revistas digitales, que ha sido muy irregular y ha dado muchos problemas. Otro inconveniente está en el hecho de que los textos selecionados para la lectura y como base para la tertulia literaria no han funcionado convenientemente como estímulo a la lectura de textos literarios. </div>
<br /><span style="text-align: justify;"></span>
<span style="text-align: justify;">
Pinchando en la imagen de portada podéis acceder al sitio del proyecto y conocer los pormenores de las tareas propuestas:</span></div>
<div>
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/regeneraciondel98/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="186" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIFM2hySFW41BamSQkcwCdG9AxqOj-fqBIn9DtwhYGwevaa9EkUBsd0hX8BqYAoFYmfv-FEpUDvEtOJU7qISPtsH_UzXNir_wdSxmabAP4ru8opcJFtFl0i-_88unrMTVSY2o1ubMnG_XO/s400/Portada.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-49940836083700276712015-05-05T19:15:00.001+02:002015-05-05T19:15:21.445+02:00Aprendizaje Basado en Proyectos en el CEP de Jerez de la Frontera<div style="text-align: justify;">
Ayer tarde tuve la suerte de cerrar las jornadas que, con el título <i><b>Aprendizaje Basado en Proyectos. Conocemos, Analizamos, Aprendemos</b></i>, ha organizado Manuel Bernal, asesor del Ámbito Lingüístico del CEP de Jerez de la Frontera. </div>
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<br /></div>
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En las sesiones anteriores habían participado José Luis Castillo, Manuel Jesús Fernández y Antonio Calvillo (<a href="https://sites.google.com/site/lalenguaquecompartimos/aprendizaje-basado-en-proyectos" target="_blank">aquí</a> podéis revisar los materiales que utilizaron), así que pensaba que no me quedaría mucho que añadir a lo que ya habían contado ellos. Decidí, por tanto, subrayar las ventajas y los inconvenientes de trabajar por proyectos, ejemplificando con mi propia experiencia y las soluciones que he ido ideando a medida que surgían los problemas. Esta es la presentación que utilicé para la exposición, con bastantes enlaces a páginas que sirvieron de modelos tangibles,</div>
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<br /></div>
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="315" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1gZt30xpzIiul-6Hs1ZkyVhzBMHU9jvTW9DqpvSmd0Gc/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="560"></iframe>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Previamente, preparé este vídeo (incrustado también en la presentación), comentando los "trastornos" que supone el ABP en el trabajo diario en el aula y en el propio centro, </div>
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<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/5whMdJNF2_I" width="560"></iframe>´<br />
<br />
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<b>NOTA</b>: Cuando conocí el plantel de intervinientes en el curso advertí inmediatamente dos cuestiones: en primer lugar, que mis compañeros eran unos auténticos <i>cracks</i> en sus respectivos campos de conocimiento; en segundo lugar, que no participaban mujeres como ponentes. Creo que es una cuestión que deberíamos intentar cuidar más en este tipo de encuentros (y no es una crítica al organizador, sino al estado de cosas que permite que esto no sea cuestionado). No se trata de cuotas ni de discriminación positiva, sino de que sentarse a debatir sobre cualquier tema sin la presencia cualificada de mujeres es un error y nos lleva a unas conclusiones siempre incompletas. El manifiesto <a href="https://docs.google.com/forms/d/1-lUZX9Bzbn3jtFqBtrbO4nF7kQ0wY2oV-SRqOOFhkRM/viewform" target="_blank">#NoSinMujeres</a> lo explica mucho mejor que yo. ¿Te sumas?</div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-45208576112748243262015-04-23T10:02:00.000+02:002015-04-23T10:09:32.262+02:00Completamente quijotizados<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/GkLlAQk91Us/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/GkLlAQk91Us?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<br />
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Como muchos de nuestros lectores saben, este año se celebra el <b>IV Centenario de la edición de la segunda parte del <i>Quijote</i> </b>y desde varias bitácoras de Lengua, Literatura y Educación hemos dedicado parte de nuestro quehacer y trabajo este curso escolar a impulsar un nuevo proyecto que presentamos hace unos meses: <b><a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/home">Quijote News</a></b>.<br />
<br />
Hoy, 23 de abril, basta echar un ojo a la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/23_de_abril">Wikipedia</a> para recordar que quedan 252 días para terminar el año, que es el Día Internacional del Libro y que hay tres efemérides ligadas a tres excelsos nombres de la literatura universal: <i>Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso de la Vega</i>. También queremos celebrar con todos vosotros,-as que nuestro proyecto sigue a buen ritmo y queremos compartir algunos datos que nos hacen sentirnos muy orgullosos y felices:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">número de centros participantes: 46</li>
<li style="text-align: justify;">número de alumnos, -as: 2367</li>
</ul>
<ul>
</ul>
<span style="text-align: justify;">Así mismo, nuestros compañeros de <a href="https://trestizas.wordpress.com/2015/04/14/este-es-mi-quijote/">Tres Tizas</a> han lanzado </span>otra iniciativa <span style="text-align: justify;">para conmemorar esta efeméride que queremos compartir hoy con todos: buscad en vuestras bibliotecas, rescatad vuestro ejemplar del <i>Quijote</i> y publicad en Twitter un selfie o selfi para la colección conjunta con la etiqueta </span><b style="text-align: justify;">#selfiequijote</b><span style="text-align: justify;">.
Aquí tenéis algunos ejemplos.</span><br />
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<a class="twitter-timeline" data-widget-id="590914580106371072" href="https://twitter.com/hashtag/selfiequijote">Tweets sobre #selfiequijote</a>
<script>!function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0],p=/^http:/.test(d.location)?'http':'https';if(!d.getElementById(id)){js=d.createElement(s);js.id=id;js.src=p+"://platform.twitter.com/widgets.js";fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}}(document,"script","twitter-wjs");</script>
<span style="text-align: justify;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<span style="text-align: justify;">Aún estáis a tiempo de participar en esta feliz celebración, bien en </span><b style="text-align: justify;">Quijote News</b><span style="text-align: justify;"> o bien en nuestra colección de </span><b style="text-align: justify;">selfies</b><span style="text-align: justify;"> del </span><i style="text-align: justify;">Quijote</i><span style="text-align: justify;">. Animaos, </span><b style="text-align: justify;">esperamos vuestras colaboraciones…</b><br />
<br />
<br />Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-23400512888028779992015-03-22T12:00:00.000+01:002015-03-22T12:07:44.601+01:00Hace un año en Sevilla...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2sPYY3qi9s3YAJejHzHMM_Eym3iPROuM5YepsHyX8buhrRHP3-z8sWXt6Ja8GeV3B92Z1gdMSO2hq-3NgSPAwkOzQlzgqYPO-SQbOU-FnNPR5CObjqg31QEySK4UgskPHoSSiEmJ_v0qR/s1600/logoedl.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2sPYY3qi9s3YAJejHzHMM_Eym3iPROuM5YepsHyX8buhrRHP3-z8sWXt6Ja8GeV3B92Z1gdMSO2hq-3NgSPAwkOzQlzgqYPO-SQbOU-FnNPR5CObjqg31QEySK4UgskPHoSSiEmJ_v0qR/s1600/logoedl.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
El día 22 de marzo, hace ahora un año, tuvo lugar el <a href="http://docentesdelenguas14.blogspot.com.es/">I Encuentro de Docentes de Lenguas en Secundaria</a>. En este año de conmemoraciones cervantinas cobran más sentido que nunca aventuras quijotescas como esta. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
La idea del Encuentro, que reunió a 110 profesionales de la enseñanza para reflexionar, compartir y aprender de manera colaborativa, comenzó como una charla de café, una de esas charlas sin mayor trascendencia en la que se apuntan ideas, se esbozan proyectos, se avistan nuevos caminos… </div>
<div style="text-align: justify;">
En el transcurso apareció la Red: los documentos compartidos, el intercambio interminable de correos, las vídeo conferencias nocturnas, las herramientas de difusión, los materiales de trabajo… Todo surgió casi sin darnos cuenta, movidos por el entusiasmo y el reto de poner en marcha una idea, un proyecto. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Después apareció la gente, los asistentes, todos vosotros que comenzasteis a apuntaros y a inscribiros mientras nuestro asombro crecía ante el número de personas dispuestas a participar: 50, 70, 90, 110...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Y, por último, llegó el día... Un día de la recién estrenada primavera sevillana (aunque llovió por la mañana para confirmar aquello de que la lluvia en Sevilla es una maravilla…) y primero fue la recepción de los asistentes, con la ayuda de un grupo de alumnos de 1º de la ESO que actuaron de embajadores de su centro; y después la charla de Felipe Zayas, que nos hizo un magistral recorrido para llevarnos desde donde estuvimos a donde estamos en cuestión de enseñanza de las lenguas (cuánto camino recorrido…); y después los grupos de trabajo, trabajando entre iguales acerca de puntos calientes de las materias lingüísticas: educación literaria, lengua escrita, metodología, lengua oral, reflexión sobre la lengua…, revisando problemas, compartiendo dudas y buscando alternativas, ideas, mejoras… </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Y luego la comida, ocasión impagable para conocer a tantos compañeros de comentarios en la red, para ampliar horizontes e ir consolidando ese claustro virtual que conformamos entre todos; y luego los talleres y las comunicaciones, momento de conocer de primera mano las buenas prácticas que se hacen en torno a la enseñanza de las Lenguas en diferentes lugares y en diferentes situaciones. Y, para finalizar, ya al borde de la extenuación, las conclusiones de los grupos de trabajo y el cierre, una marea azul de ideas, sentimientos y sensaciones que se habían ido fraguando a lo largo de una jornada intensa e inolvidable. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Con las escasas fuerzas que nos quedaban, vino la cena y el último momento de charla distendida, de encuentro entre profesionales que se encuentran y se reúnen porque sí, sin que lo mande ni la dirección, ni la inspección; que se reúnen porque saben que la reflexión compartida es un camino seguro para la mejora. Nosotros lo vivimos así... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
En fin, un Encuentro que dejó con ganas a los asistentes y con más ganas a los que no pudieron asistir… Así que, con esta crónica melancólica del año pasado, os queremos comunicar que tenemos algunas noticias sobre el II Encuentro de Docentes de Lenguas que nos llevan a pensar que pueda celebrarse tras el verano, en una ciudad quijotesca, donde esperamos volver a encontrar a todos los que lo hicisteis posible.</div>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-74356356783689777302015-01-21T09:55:00.001+01:002015-01-21T10:00:26.002+01:00QUIJOTE NEWS 2015. Buenas nuevas del Quijote<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHvO5z4-16eEL8jznXwBnI_9Ek4gx9vG5mUZx54Ut45T3qEY3LHWYQxMkT9tVgDemvGwvaepgNafqrbyboXjoAtus5Q_B5bP5ryqC-Ca8EHh3fsaGUFNSWl8XOUENjfqLRcRZLkyyTJiXO/s1600/quijote_logo_sites_cabecera_blog.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHvO5z4-16eEL8jznXwBnI_9Ek4gx9vG5mUZx54Ut45T3qEY3LHWYQxMkT9tVgDemvGwvaepgNafqrbyboXjoAtus5Q_B5bP5ryqC-Ca8EHh3fsaGUFNSWl8XOUENjfqLRcRZLkyyTJiXO/s1600/quijote_logo_sites_cabecera_blog.jpg" height="72" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
</div>
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<br />
Cuatro siglos después de su publicación, el <i>Quijote </i>sigue dándonos alegrías y preocupaciones. Un día leemos en el diario que unos investigadores descubren una venta en la que fue armado; a la semana siguiente nos enteramos de que han encontrado los papeles del verdadero Quijada o Quesada; un mes más tarde, aparecen restos del barco encantado... Al final, los avisados lectores de este siglo XXI, desde el limbo de esa realidad ficcional, no sabemos quién existió de verdad, si Don Quijote o Miguel de Cervantes. Por eso, como lectores y como docentes, en este IV Centenario de la publicación de la Segunda Parte de Don Quijote, hemos querido rendir un nuevo homenaje en las aulas a nuestro clásico, y qué mejor modo de hacerlo que proponiendo una relectura de las aventuras del hidalgo en clave periodística.</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://docs.google.com/file/d/0B0-6OJkSTXEYT0NqdDhXNE9vblU/edit" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img alt="Quijote News " class="aligncenter size-large wp-image-4528" height="320" src="https://irmadel.files.wordpress.com/2015/01/portada.png?w=500" width="229" /></a><br />
<br />
Así pues, este proyecto <a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/">Quijote News 2015</a> promueve la actualización de la obra cervantina a través de los géneros periodísticos y de las herramientas de creación digital y de difusión en las redes. La lectura del <i>Quijote </i>abrirá paso a la elaboración de un periódico que reúna en sus páginas diversos fragmentos, anécdotas, pasajes o aventuras quijotescas narradas en forma de noticia, crónica, entrevista, artículo de opinión, etc. Todo ello será recogido en <a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/" target="_blank">un sitio web</a> y difundido desde diversas redes educativas. En él podréis hallar la guía didáctica y los recursos, tutoriales y herramientas sugeridas para el proyecto.</div>
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<br />
Este primer ejemplar de <a href="https://docs.google.com/file/d/0B0-6OJkSTXEYT0NqdDhXNE9vblU/edit" target="_blank">QUIJOTE NEWS</a>, elaborado como muestra de los textos que pueden surgir del proyecto, da idea del trabajo de adaptación que pueden realizar los alumnos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
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Una vez más, los clásicos vuelven al aula para demostrar que son inmortales. Cada nueva lectura los hace revivir y también nos hace descubrir nuevos matices y detalles. Y mientras para el docente supone un reencuentro, para el alumnado siempre acabará resultando un feliz hallazgo.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os animamos a participar en el proyecto y a transitar por los difusos y sugerentes márgenes entre la realidad y la ficción, ese limbo en el que resulta tan divertido aprender.<br />
<br />
<a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img alt="Imagen1" class="aligncenter size-large wp-image-4527" height="240" src="https://irmadel.files.wordpress.com/2015/01/imagen11.png?w=500" width="320" /></a><br />
<span style="text-align: start;"><i><b>Equipo Impulsor del I Encuentro de Lenguas</b></i></span><br />
<br /></div>
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<br /></div>
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</div>
También nos puedes seguir en Twitter <a href="https://twitter.com/ElQuijote2015">@elquijote2015</a> y #elquijote2015<br />
<br />
Correo: <a href="mailto:quijote2015@gmail.com">quijote2015@gmail.com</a> <br />
<br />
Enlaces:
<br />
<ul>
<li><a href="https://sites.google.com/site/elquijote2015/">Sitio web del proyecto</a></li>
<li><a href="https://docs.google.com/forms/viewform?hl=es&id=1WEQ9hVTroUShtCexJ_zHK2ylEELNtDYZlAPBQ6--Kwc">Formulario de inscripción</a></li>
</ul>
Modelos de gacetas quijotescas:<br />
<ul>
<li><a href="https://docs.google.com/file/d/0B0-6OJkSTXEYT0NqdDhXNE9vblU/edit" target="_blank">Que trata de... Quijote <i>News</i></a></li>
<li><a href="http://madmagz.com/magazine/450077#/page/1" target="_blank">La Mancha</a></li>
</ul>
Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-50716872762758112972014-12-17T10:21:00.000+01:002014-12-17T13:44:21.276+01:00Una vez más #poema27 (In Memoriam Rafael de Cózar)Sé que <a href="http://www.repasodelengua.com/2014/12/otra-cita-con-poema27.html" target="_blank">esta convocatoria</a> de Toni Solano (que se está convirtiendo en una cita ineludible del calendario bloguero) debe centrarse en los poemas de la Generación del 27. Pero en esta semana de incendios no puedo evitar dedicar gran parte de esta entrada a una persona que marcó profundamente mi juventud y mi forma de entender la poesía.<br />
<br />
Rafadel de Cózar, <i>Fito</i> (Tetuán, 1951 - Bormujos, 2014) fue pintor, poeta y Catedrático de Literatura Española. Sólo pude aprender de él en una corta asignatura de doctorado (no recuerdo su título), pero su trato agradable, su socarronería gaditana y sus conocimientos de las <a href="http://fondosdigitales.us.es/tesis/tesis/223/fundamentos-historicos-de-la-experimentacion-poetica-espanola/" target="_blank">formas "extrañas"</a> que puede adoptar la poesía y la escritura dejaron en mí una impresión duradera. Su cercanía me permitió, incluso, atreverme a invitarlo a un instituto de la provincia, al que asistió de forma desinteresada a enseñarnos su poesía visual.<br />
<br />
Hay tres aspectos de mis preferencias literarias que tienen mucho que ver con sus enseñanzas: la fascinación por las vanguardias artísticas, el gusto por <a href="http://www.poesi.as/Carlos_Edmundo_de_Ory.htm" target="_blank">la poesía de Carlos Edmundo de Ory</a> y la curiosidad por los bestiarios medievales. Y creo también que esa visión atrevida de la literatura ha influido de forma importante en mi elección de las metodologías disruptivas en el aula.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://elcorreoweb.es/wp-content/uploads/2014/12/bin_33524526_con_16550394.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://elcorreoweb.es/wp-content/uploads/2014/12/bin_33524526_con_16550394.jpg" height="192" width="320" /></a></div>
Imaginar a Fito muriendo <a href="http://www.elmundo.es/andalucia/2014/12/14/548d80aa268e3e5d558b4574.html" target="_blank">mientras intentaba evitar que ardiera su biblioteca</a> (¿qué fuerza oculta quiso acabar, como le ocurrió a don Quijote, con los libros que le hicieron ser como era?), cambiando su vida por sus libros y <a href="http://rafaeldecozar.blogspot.com.es/" target="_blank">sus escritos</a>, perdiendo ante la acción irreparable del tiempo y fuego, puede parecer incompatible con la figura de aquel a quien identificábamos con la vanguardia cultural. Aunque, como él mismo decía, la vanguardia ha existido siempre y puede rastrearse a lo largo de toda la historia de la literatura y de los libros que atesoraba, muchos de ellos escritos por grandes amigos.<br />
<br />
La Generación del 27 es también la generación de las vanguardias y de los amigos. Aunque la nómina más extendida se centra en aquellos poetas que coquetearon con la innovación literaria (sin emplearse a fondo, todo hay que decirlo), hay otra serie de autores y creadores a los que la crítica ha tildado exclusivamente de vanguardistas y se han caído, en consecuencia, del grupo de la llamada Edad de Plata. Si ha interesado incorporar en esta nómina a artistas de primera fila como Dalí o Buñuel (pero no a <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Maruja_Mallo" target="_blank">Maruja Mallo</a>), no ha importado apartar a escritores como <a href="http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/bibliotecaenllamas/2014/12/12/un-colgado-en-el-27.html" target="_blank">Juan Larrea</a> o Guillermo de Torre, por haberse dedicado exclusivamente a la literatura vanguardista.<br />
<br />
Celebremos, pues, este día con vanguardias. Primero, este poema de Juan Larrea:<br />
<br />
<i><span style="color: orange; font-family: Georgia;"><b>El umbral de las calumnias</b></span><span style="color: orange; font-family: Georgia;"><br /><br />El surtidor de alma donde tu esperanza se abate es sólo una hipótesis falsa aunque bonita<br /><br />Todos los jardines empiezan por sanarte<br /> Te mueves<br />y la luz se enturbia<br />crees que evitas las zarzas y entonces es cuando tus cabellos se tornan transparentes<br /><br />Comprendido por la distancia hermano de tu hermano tierra de tu tierra<br />el jardín te relame con motivo del jardín de tus poros<br /><br />Tu frente desmigaja las tardes desde la cúspide de tus alabanzas</span></i><br />
<span style="color: orange;"><i><span style="font-family: Georgia;">Hay ya algunos barquitos en tu saliva</span> </i></span><br />
<br />
Por último, este de Guillermo de Torre:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW5cf9hnS-4XzLHRuijuycmcuWaDCcldfFF-fMeWrX4M6Po4TmQsvwUvsehPIhdKVqsJW1YUJ2H0cqEiM7aAZqT3psLn1iEGEch1FA1d1Uw2pnDUHGvqocTiy7AE_4U6Fr2tcVbvg7DCJJ/s1600/Torre-Helices-01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW5cf9hnS-4XzLHRuijuycmcuWaDCcldfFF-fMeWrX4M6Po4TmQsvwUvsehPIhdKVqsJW1YUJ2H0cqEiM7aAZqT3psLn1iEGEch1FA1d1Uw2pnDUHGvqocTiy7AE_4U6Fr2tcVbvg7DCJJ/s1600/Torre-Helices-01.jpg" height="640" width="488" /></a></div>
<br />
<br />Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-14703667313246997182014-12-10T10:15:00.000+01:002014-12-10T12:35:45.140+01:00Como un hijoLos profesores tendemos a establecer unas extrañas relaciones con los centros en donde trabajamos. Algunos se nos convierten en cárceles, otros en paraísos (los menos). El IES Chaves Nogales es para mí como un hijo, un hijo adoptivo, si se quiere (yo no estuve aquí los dos primeros años de su funcionamiento, aunque lo seguía de cerca), pero un hijo al fin y al cabo.<br />
<br />
Es evidente que un instituto no es sólo el edificio que lo acoge. El Chaves comenzó en unas caracolas algo deterioradas y estoy convencido de que fueron esos orígenes humildes los que contribuyeron a hacerlo como es. Pero cuando diseñaron el edificio definitivo parece que se inspiraron tanto en el proyecto educativo que estábamos construyendo que acabaron entregándonos esta preciosidad (a la que entramos el 20 de diciembre de 2013):<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.grupoortiz.com/resize.php?img=/uploads/Galer%C3%ADa%20de%20Im%C3%A1genes/IES%20Sevilla%20Este/IES_Sevilla_Est_13.jpg&h=301" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://www.grupoortiz.com/resize.php?img=/uploads/Galer%C3%ADa%20de%20Im%C3%A1genes/IES%20Sevilla%20Este/IES_Sevilla_Est_13.jpg&h=301" height="226" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Estábamos tan orgullosos de las nuevas dependencias que nos animamos a realizar otros proyectos que antes eran imposibles, como el <a href="http://docentesdelenguas14.blogspot.com.es/" target="_blank">I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria</a>.</div>
<br />
Por eso, cuando en la madrugada del lunes recibimos esa llamada que como padres nunca quisiéramos recibir ("¡¿qué le ha pasado a nuestro hijo?!"), algo nuestro quería arder también allí mismo.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS6gAjTy3aaQKfr70DhVc26m7kDkDRZHheyLZh-qK8amSVrBh5Wi_ps2ud5dIJrCcswivIvjNx76mB1VFEseNr9x9Zacnv7aXDtBogbhc76xKs3_Tkfce4OyV_RHNuwqQGKxFxqsvPAnwk/s1600/IMG-20141208-WA0004.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS6gAjTy3aaQKfr70DhVc26m7kDkDRZHheyLZh-qK8amSVrBh5Wi_ps2ud5dIJrCcswivIvjNx76mB1VFEseNr9x9Zacnv7aXDtBogbhc76xKs3_Tkfce4OyV_RHNuwqQGKxFxqsvPAnwk/s1600/IMG-20141208-WA0004.jpg" height="400" width="225" /></a>Es evidente que actos como estos no van a impedir que desarrollemos nuestra labor como mejor sabemos hacerla. Tampoco perderemos el entusiasmo con que la acometemos. Lo acontecido genera nuevas oportunidades de aprendizaje para nuestro alumnado, alejadas de los currículos, enraizadas en los valores de la vida en común.<br />
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Pero tendremos que hacer mucho mejor nuestro trabajo, porque unos pocos adolescentes a los que como sociedad no hemos sabido enseñar... ¡tienen aún tanto que aprender!<br />
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<a href="http://www.ieschavesnogales.es/2014/12/comunicado-del-ies-chaves-nogales.html" target="_blank">Comunicado del IES Chaves Nogales</a><br />
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<a href="http://sevilla.abc.es/sevilla/20141209/sevi-fuego-nogales-201412091242.html?pos=Zona_B_Zona_apertura-a1__001" target="_blank">Información en ABC de Sevilla</a><br />
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<br />Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7033775837679381886.post-66792199218556289412014-12-05T11:04:00.000+01:002014-12-05T11:04:01.070+01:00En defensa propiaAyer se hizo pública <a href="http://juntadeandalucia.es/boja/2014/237/BOJA14-237-00005-20313-01_00059632.pdf" target="_blank">la resolución</a> que concedía a mi proyecto <a href="https://sites.google.com/site/cancioneropetrarquista/" target="_blank">Un cancionero petrarquista</a> el segundo premio de la VIII Edición de los Premios Rosa Regás a materiales que destaquen por su valor coeducativo. Vaya por delante mi agradecimiento al jurado del premio y mi satisfacción personal, que se extiende al centro donde trabajo y a los alumnos que aprenden con estos proyectos.<br />
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Sin embargo, cada vez que un trabajo mío se convierte en merecedor de algún reconocimiento externo no deja de producirme una sensación incómoda: la de quien ha tenido que buscar la valoración de su práctica docente fuera de su ambiente natural, es decir, el trinomio formado por los compañeros, el alumnado y las familias. Ese es el único reconocimiento que ansío, el acuerdo unánime de que mis alumnos, tras el curso, son más competentes como individuos y mejores ciudadanos, comprenden y se expresan mejor, son capaces de colaborar y de criticar, de crear con una intención artística y de difundir las propias ideas,.<br />
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Pero no siempre se acepta que esto sea así, al menos sin poner algún tipo de reparo. Opinar sobre el trabajo de los docentes pagados con fondos públicos es algo a lo que todos tenemos derecho, desde luego, pero se hace muchas veces a la ligera y desde el desconocimento. Y adopta aspectos mucho más hirientes cuando procede de la propia profesión. Sacar los pies del plato, metodológicamente, supone un ejercicio constante de explicación de tus planteamientos que, en la mayoría de los casos, no obedece al derecho legítimo de las familias de conocer cómo enseñamos a sus hijos sino a otros motivos menos confesables..<br />
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Ese es el motivo principal que me conduce, cada cierto tiempo, a presentarme a un premio: la defensa propia. Obtener un aval externo que calle voces y me permita seguir trabajando con tranquilidad en lo que creo, que añada algunas certezas a mi convencimiento de que el camino emprendido lleva la mayoría de las veces al aprendizaje de mis alumnos. Si no lo consigo, no será nunca porque no haya hecho mi trabajo lo mejor que sé hacerlo.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3elsG7mrsplCva-j_kAcQzCOR56ZYa9rDD15nxFIS6nXXvJBGKLYrsX7RApthOXLnjqROcvPx7lU8yPZXO6vwKMHal9_KGettQX3HBOkn5nVO10EmNhfLzoduNri-umB0FoA3RkZWoLor/s1600/Sin+t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3elsG7mrsplCva-j_kAcQzCOR56ZYa9rDD15nxFIS6nXXvJBGKLYrsX7RApthOXLnjqROcvPx7lU8yPZXO6vwKMHal9_KGettQX3HBOkn5nVO10EmNhfLzoduNri-umB0FoA3RkZWoLor/s1600/Sin+t%C3%ADtulo.jpg" height="276" width="400" /></a></div>
<br />Nacho Gallardohttp://www.blogger.com/profile/00272055973001172904noreply@blogger.com4